高校英語(yǔ)教育淺析

摘要：自新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育在改革、發(fā)展和實(shí)踐中走過了60多個(gè)年頭。尤其是大學(xué)英語(yǔ)教育，在教學(xué)大綱的設(shè)定、教材的建設(shè)、教學(xué)方法與手段的改革、測(cè)試的評(píng)估以及師資的培養(yǎng)等方面取得巨大的進(jìn)步，為我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)培養(yǎng)了大批的展業(yè)人類。但是，因我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)起步較晚，而且缺乏一定的理論研究以及創(chuàng)新意識(shí)，再加上迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出更高的要求，所以目前我國(guó)英語(yǔ)教育，特別是高校英語(yǔ)教育仍然存在一定的問題。因此，本文就在分析高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)教育現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議，以為我國(guó)高校英語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供些許指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教育問題改革

一、高校英語(yǔ)教育存在的問題

（一）英語(yǔ)教育理論研究相對(duì)落后

現(xiàn)階段，我國(guó)英語(yǔ)教育理論研究十分薄弱，而且呈現(xiàn)出落后的趨勢(shì)，英語(yǔ)理論研究的意識(shí)嚴(yán)重缺失。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1、教學(xué)工作起步較晚，忽視理論研究

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作起于近代，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后在國(guó)門被迫開放的情況下，出于學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)工業(yè)、軍事的目的而進(jìn)行的。 我國(guó)的英語(yǔ)教育工作起步本來(lái)就晚，而且一開始就以“學(xué)以致用”做為立足點(diǎn)，將大部分精力投放到翻譯國(guó)外軍事和經(jīng)濟(jì)等方面的專著和書籍上。因此，受這一總體導(dǎo)向的影響，教育機(jī)構(gòu)并沒有針對(duì)英語(yǔ)理論研究安排專門人員，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)。由于存在體制機(jī)制上的根本問題，所以英語(yǔ)理論研究也就沒有受用應(yīng)有的關(guān)注與重視。可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)層面上的卻是，直接導(dǎo)致了英語(yǔ)理論研究工作的難以開展。

2、學(xué)習(xí)借鑒不到位

語(yǔ)言理論的研究對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握是十分重要。同時(shí)，語(yǔ)言理論的研究又是一門非常深?yuàn)W的學(xué)問，而英語(yǔ)理論更是如此。但是，在我們學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)技能的過程中，很少涉及到英語(yǔ)理論研究方面的知識(shí)，而且與國(guó)外交流不足，很少借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外已有的英語(yǔ)理論研究。這就導(dǎo)致了我國(guó)英語(yǔ)教育理論的薄弱。其實(shí)，一門語(yǔ)言就代表著一種文化，如果缺乏長(zhǎng)期、細(xì)致、深入的理論研究，要掌握其實(shí)質(zhì)和精髓是十分困難的。

（二）教學(xué)模式與方法滯后

目前，大部分高校英語(yǔ)教學(xué)仍采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重從教學(xué)向?qū)W生的單一方向的知識(shí)灌輸，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及學(xué)生的主動(dòng)參與性。而且，隨著高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教學(xué)資源難以滿足英語(yǔ)教學(xué)的需求，所以“滿堂灌”便成為了部分學(xué)校課堂教學(xué)的主要的模式。部分教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間花費(fèi)在語(yǔ)法條文和句子結(jié)構(gòu)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生誤以為只要掌握的語(yǔ)法、記住了單詞就能學(xué)好英語(yǔ)，結(jié)果使得學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，連生活和工作中的日常英語(yǔ)也應(yīng)付不來(lái)。

（三）高水平人才培養(yǎng)不到位，教育心態(tài)浮躁

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)將應(yīng)付考證作為教學(xué)的重要目標(biāo)，考試中考試什么，教學(xué)中就教什么，考試怎么考，教學(xué)就怎么教，將考試做為教學(xué)的指揮棒，導(dǎo)致學(xué)生將獲得高分做為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而死記硬背、死扣書本。這樣就十分容易誘發(fā)高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生，使得適合社會(huì)需求的高水平英語(yǔ)人才嚴(yán)重缺失。此外，教育心態(tài)浮躁也是當(dāng)前高校英語(yǔ)教育存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。目前，教師將大部分時(shí)間和精練投入到幫助學(xué)生通過四、六級(jí)考試上，因此學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就遭到了排擠，得不到應(yīng)有的重視。

二、高校英語(yǔ)教育改革的方法

鑒于上述高校英語(yǔ)教育存在的嚴(yán)重問題，在這里我們提出幾點(diǎn)改革的方法，以提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)理論研究

理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，如果在理論研究上達(dá)到了一定的高度，那么在實(shí)踐教學(xué)中就能少走許多彎路。所以，各個(gè)高校應(yīng)設(shè)置專門的組織，安排一定的專門人員，并與國(guó)內(nèi)其他院校以及國(guó)外院校加強(qiáng)交流與聯(lián)系，以提高英語(yǔ)理論研究水平。在加強(qiáng)理論研究的過程中，要注意對(duì)英語(yǔ)歷史與文化方的研究，因?yàn)檎Z(yǔ)言不僅是交流的平臺(tái)，更是歷史與文化的載體，只有細(xì)致、全面地進(jìn)行了解和研究，才能從更深層次上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言理論，領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)模式

現(xiàn)代高效英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的、以傳授英語(yǔ)知識(shí)與技能為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，應(yīng)采用以學(xué)生為中心、以知識(shí)與技能的傳授為內(nèi)容、以綜合應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，使學(xué)生突破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。其中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用可有效幫助教師實(shí)施這一教學(xué)模式。現(xiàn)代化教育技術(shù)不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)渠道，而且還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著重要的作用。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)注意為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里我們主要介紹三點(diǎn)措施。一是采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將英語(yǔ)教育逐步滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。二是開展第二課堂，積極組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)表演等活動(dòng)。三是師生與學(xué)生之間多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，擴(kuò)大學(xué)生的接觸英語(yǔ)面。

三、總結(jié)

21世紀(jì)的高校英語(yǔ)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)更多的高水平人才。而要想達(dá)到這一目的，就要在了解現(xiàn)階段我國(guó)高校教育存在的問題，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論研究、改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。總之，就是要認(rèn)真總結(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒一切有利于高校英語(yǔ)教育質(zhì)量和水平提高的方法和手段，敢于改革，勇于創(chuàng)新，善于探索，不斷進(jìn)取。

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