淺談案例教學法在《財務管理》課程中的應用

摘要：案例教學法在提高教學效果方面有重要作用。本文在分析傳統教學模式弊端的基礎上，就案例教學法在《財務管理》課程教學中的運用進行探討，闡述了其在教學中的具體實施和優越性，使之能更好地為會計教學服務。

關鍵詞：財務管理案例教學會計教學

案例教學法是指教師本著理論與實踐有機結合的宗旨，遵循教學目的的要求，以案例為基本素材，通過師生之間、學生之間的雙向和多向互動，讓學生把所學的理論知識運用于實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題的能力的一種教學方法。本文就案例教學法在《財務管理》課程教學中的運用進行探討，試圖改進《財務管理》課程的教學方法。

一、傳統教學模式的弊端

目前我國高職院校《財務管理》課程的教學方法，大部分還是以傳統的講授法為主，通過講清概念、公式來達到諸如“籌資管理”、“財務分析”等各個主題的教學目的，最后通過學生練習來鞏固所講授的理論知識。這種以教師為中心的填鴨式教學方法，忽視了教師和學生的充分交流，學生缺少主動提出新問題的探索能力，導致學生走向工作崗位后不能很快適應財務管理業務的需要。因此作為高職教師必須深入探索《財務管理》教學規律，在教學過程中廣泛實施案例教學方法。

二、案例教學法在《財務管理》課程教學中的具體實施

在《財務管理》課程中實施案例教學法是指教師以案例為基本素材，采用《財務管理》日常生活實踐中的一些典型案例，對《財務管理》理論進行解釋，將理論知識以案例的形式呈現給學生，讓學生進入財務管理情境現場，通過學生的判斷、分析和操作，從理論到實踐，再從實踐到理論，突破教學中的重難點，提高學生發現、分析、解決問題的能力的一種專門技術方法。下面我將以《財務管理》課程中的“財務分析”部分為例來闡述案例教學法的具體實施步驟：

（一）課前準備

1、精選案例

教師在選擇案例時既要切合教學主題，又不能過于深奧難懂，要有一定的代表性。在組織“財務分析”教學時，教師可通過互聯網搜集某上市公司（如中國石化等）的有關財務報表信息，這些資料既真實又容易搜集，有助于師生更好地實施案例教學。

2、閱讀案例

一般在正式授課前一周，教師把搜集到的經典案例材料發給學生。讓學生閱讀某上市公司的案例材料（如中國石化股份有限公司年報等），并讓學生通過各種媒體查閱指定的資料，搜集必要的信息，自主學習，并積極地思考，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案。

3、分析案例

學生在掌握案例的各種數據后，要把這些信息加以組織整理，可以以管理者、投資者、債權人等身份對某上市公司如“中國石化股份有限公司”的償債能力、營運能力、盈利能力等進行分析并作出評價，同時還要結合實際情況進行全面、綜合地分析并提出相應對策。學生對真實的上市公司的財務報告案例，要充分運用平時所學的財務會計、財務管理等知識對會計報表（資產負債表、利潤表、現金流量表）中的數據、信息進行分析、判斷。在這些財務指標中，表明公司盈利能力強弱的凈資產收益率最具有代表性。凈資產收益率是企業獲利能力指標的核心，它是評價企業自有資本及其積累獲取報酬水平的最具綜合性與代表性的指標，反映企業資本運營的綜合效益。指標值越高，說明企業自有資本獲取收益的能力越強，運營效益越好，對企業投資人和債權人的保證程度越高。通過縱向比較，可以了解其發生變化的原因；通過橫向比較，可以看出該公司在同行業中的地位和優劣勢。通過結合分解財務比率的杜邦分析法，闡釋各項財務指標變動的原因和變動趨勢，從而為采取措施指明方向。

（二）課堂教學

1、分組討論

教師可將全班學生分成幾個小組。課堂討論時，首先由各小組長發表本小組對于案例的分析意見，小組學生可以分別從不同角度來剖析同一案例，闡述自己的看法，相互辯論。然后教師對意見比較集中的問題，組織各小組對這些問題進行重點討論。教師要認真聽取學生發言，讓學生各抒己見，遇到有閃光點時多給學生以鼓勵和表揚，讓學生在輕松和相互尊重的氣氛中進行探討和學習。最后由教師做總結時，要指出學生在分析、討論案例中的成功之處及其存在的問題。教師的總結可以讓學生明白自己的錯誤所在，總結經驗和教訓，養成良好的學習習慣。

2、撰寫案例分析報告

整個案例教學活動結束后，教師可要求每位學生寫一份案例分析報告，其中包括學生自己的觀點或備選方案，再圍繞結論用數據和事實論證自己的觀點。讓學生以書面的形式作出總結，對案例所反映出來各種問題有一個更加深刻的認識，能起到加深對財務管理知識的理解，鍛煉和培養學生書面表達能力的作用。

三、《財務管理》案例教學的優越性

（一）有利于增強學生學習財務管理的積極性和學習興趣。

來源于現實生活的財務管理的教學案例（如按揭買房、股民炒股分析財務報表），不僅使學生意識到財務管理的實際應用價值，吸引學生的注意力，而且能幫助學生直觀地理解教學內容。因為案例教學的特殊性，使學生由被動接受知識變為主動接受與運用知識，充分體現了學生在學習中的主體地位。因此，案例教學法是一種培養開放型、應用型人才的好方法。

（二）提高學生分析處理財務管理實際問題的能力。

案例教學不刻意強調一定要得到“標準答案”，而在于得出答案的過程。一個學生如果在課堂上就某個案例所做出的“決策”是錯誤的，他也不會因此而真的付出經濟損失，因為那畢竟是一次“模擬實驗”，其“決策失誤”在課堂上通過討論或老師指導得以當場糾正。但以后在他們的職業生涯中，如果決策失誤將是要付出相應代價的。這一過程不僅使學生對財務管理的學習有更深刻的認識，而且對于培養學生的創新思維能力、語言表達能力等都有很大好處。

總之，在高職《財務管理》教學中運用案例教學法，是為了更好地調動學生學習的積極性和創造性，提高教學質量。高職教師只有不斷地探索教學方法，豐富自己的實踐經驗，才能培養出適應現代社會發展需要的創新應用型人才。

參考文獻：

[1]廖曉莉《案例教學法》在高校財務管理教學中的應用分析

[2]佚名 《論案例教學法在財務管理中的突顯作用》