對工科院校金融學專業實踐教學的思考

摘要：金融學學科的發展和金融業的不斷變革，對金融學專業人才培養提出了更高的要求，工科院校金融專業開設時間短，在金融學人才培養上應突出自己的特色，依托工科背景，以培養復合型應用型金融人才為目標，因此，實踐教學是工科院校金融學教學迫切需要解決的問題。本文在分析工科院校金融學實踐教學普遍存在問題的基礎上，提出了解決對策。

關鍵詞：工科院校金融學實踐教學

金融學的專業性質和內容特點決定了它是一門應用性很強的學科， 金融學專業的教學必須將理論與實踐相結合才能取得預期的效果。從目前來看， 我國承辦金融專業辦學的高等院校有財經類院校、綜合性大學、多學科性院校等， 他們之間在辦學方向、辦學基礎、辦學條件等方面存在著一定的差異，各類院校針對社會對金融人才需求的多類型、多層次等特征， 結合自身院校情況，努力探索具有鮮明個性特征的、不可替代的金融專業人才培養模式。以工科為主的多科性大學金融學專業人才培養應該有別于綜合性大學和財經類院校。在一般工科院校設置金融學專業，應當充分發揮學校優勢，依托工科背景，加強文理滲透，強調學科交叉，培養帶有“理工科烙印”的復合型應用型金融人才，要著重強調實踐教學和實踐能力培養，體現應用型人才的動手能力和應用能力優勢。

一、工科院校金融學專業實踐教學存在的問題

1、實踐教學的目標要求不夠明確。

以工科為主的多科性大學，通常是在理工類學科基礎上增設了經濟、管理、語言、法學等類別學科，金融專業開設時間不是很長，金融專業實踐教學尚處在探索階段，要么缺乏具有指導性的實踐教學計劃，要么實踐教學計劃制定的過于寬泛和籠統，對于實踐教學的目標是什么？通過實踐教學環節學生應該掌握哪些知識？鍛煉哪些技能？培養何種素質？對此缺乏明確而規范的要求，指導性較差，嚴重影響了實踐教學效果。

2、實踐教學方法、教學手段創新不足

實踐教方法有多種，如案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學年實習、畢業實習等。目前，許多工科院校金融學實踐教學基本上停留在實驗室模擬操作的模式，實踐教學更多是作為理論教學的補充，只不過教學場所轉移到機房，很多實驗課程主要上機模擬操作，考核方式主要是實驗報告或者論文，過程考核被忽略。單一的教學手段，使部分實驗教學基本上還是停留在實踐知識傳授的范疇，還沒有上升到學生實踐能力的培養的高度。

3、教師的實踐教學水平有待提高

目前，金融專業教師大部分都是從學校到學校，基本沒有參加實踐教學的實踐經驗，難以指導學生進行實踐學習。此外，高校對教師的考核以及職稱的評定，更多注重理論教學學時要求和科研水平，教師在承擔繁重的教學與科研任務的情況下，很難有時間參加社會實踐，開展實踐教學的熱情不高，這樣的師資隊伍不能滿足培養應用型人才的需要。

4、校外實習基地建設有待加強

由于銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實習單位的工作任務比較繁重，接受學生實習會影響到他們的自身工作，加之實習學生數量多且集中，實踐基地往往很難一次性接收，同時實習單位的相關金融信息具有一定的保密性，因此，實習往往流于形式，再加上實踐教學經費的短缺，校外實習效果進一步被削弱。

二、完善工科院校金融學專業實踐教學的對策

1、實踐教學目標要以社會需求為導向培養學生的應用能力

20世紀50年代以來， 金融理論逐漸從宏觀的抽象理論描述轉向市場化研究，金融學愈來愈工程化、技術化、實證化、微觀化，資產組合理論、金融衍生產品定價、風險管理理論與技術等成為現代金融學中的核心內容?，F代金融學越來越多地從微觀方面進行研究。此外，隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善、金融業的快速發展以及經濟和金融的全球化，對我國金融專業人才提出了更高的要求，那些同時具備會計學、公司財務管理學、數學、信息學、計算機等多學科知識， 能將經濟分析、數據處理、軟件應用與設計等工作融于一體， 能進行通常的宏觀經濟分析， 特別是能夠靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才， 廣受社會歡迎與青睞。因此，工科院校應充分發揮其在數學、計算機、信息技術等學科領域的優勢，把培養學生解決實際問題的綜合能力作為實踐教學的目標。

2、完善實踐教學內容

首先，專業實踐教學內容應突出定量分析能力和計算機應用能力的培養。充分運用理工科院校的教學資源優勢， 順應金融學與其他學科相交叉融合的趨勢， 突出金融與數學、金融與信息技術相交叉融合等課程的建設。

開設反映金融學與數學相結合的金融工程等課程的課堂教學和試驗教學，可以選擇和設計一些案例，通過實驗室的模擬教學，切實加深學生對各種金融數學模型的理解與運用，培養他們對新型金融工具的設計和開發能力；順應金融電子化的趨勢，開設網絡金融課程，該課程注重信息技術在金融業務中的應用，以培養適應金融電子化業務發展的操作員與技術維護人員為目標，使學生在理論聯系實際的學習和模擬實踐中，牢固掌握現代信息技術在金融業的應用。

其次，專業實踐教學課程應該與從業資格證書有機結合。隨著我國金融業的快速發展，從業資格證書已成為金融學專業學生就業的前提。在教學計劃的安排上，應將銀行業務模擬、銀行會計實務、證券投資模擬等實踐課程與證券業和銀行業等從業資格考試結合起來，既培養學生的專業實踐能力，又為學生的職業規劃創造條件。

3、開展形式多樣的專業實踐教學活動

為了更好地激發學生參與實踐教學的興趣，學?？梢怨膭畈⒔M織金融學專業的學生參加不同級別和各種類型的金融模擬競賽，以賽帶練、以練促學、學練結合，如組織學生參加“全國大學生世華杯證券投資模擬交易大賽”，促進其行情，分析能力、實盤操作能力和創新能力的培養，或者可以鼓勵學生參與一些老師的科研課題組，從事一些科研任務，培養學生的研究能力和創新能力，同時還能增強學生的集體合作意識。

4、改革專業實踐教學考核方式

實踐教學要徹底改變學生“上課記筆記、考試背筆記、考了就忘記”的應試觀念與做法，應引導學生重視能力的提高。因此，不能簡單的以一篇實驗報告或論文作為考核的依據，要加強實踐過程考核，過程考核可以采用口試、案例分析報告、小組討論等方式，將過程考核與結果考核相合最為學生的實踐成績的評定依據。

5、建設高水平的實踐教師隊伍

實踐教學對教師的課程開發能力，實踐指導能力有很高的要求，因此需要大力加強實踐教師隊伍的建設。首先，學校應該給專職實踐指導教師提供提供金融行業掛職鍛煉的實踐機會，使其深入金融實踐，積累實踐教學需要的技能和實踐經驗。其次，職稱評審應向具有較高理論水平和實踐能力的教師傾斜，引導教師向該方向努力，再次，對參與金融教學實踐取得成績的教師給予獎勵，提高教師參與實踐教學的積極性，最后，可以從銀行、證券公司、保險公司等金融機構聘請有實踐經驗的優秀從業人員到高校任教或兼職，充實實踐教學隊伍，造就一支高水平的實踐教學師資隊伍。

6、加強校外實習基地建設

校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶，也是培養大學生動手能力和創新意識的關鍵所在。高校應加強校企合作，建立穩定的校外實踐基地，為學生成才提供良好的實踐機會和條件。校外實習基地建設，必須從校企雙方長期利益考慮。學校通過合作，一方面，可以加強產、學、研結合，另一方面，金融機構專業人士對學生指導，能彌補專業專業教師實踐經驗不足的缺陷。金融機構通過合作，可以獲得學校免費提供培訓員工的機會，得到企業經營管理方面的咨詢。

總之，工科院校開展金融專業實踐教學應在吸收綜合類大學及財經院校優秀經驗的基礎上，立足工科特色，發揮自身優勢，不斷地摸索、完善、更新教學內容及教學方法，探索出一條具有工科特色的金融學實踐教學之路，使學生既能夠扎實掌握金融學方面的基礎理論，又能熟練掌握并應用現代微觀金融技術，在實踐能力上具備一定的競爭優勢。

參考文獻:

[1]孫偉.工科院校金融學實踐環節改革的研究[J].江西金融職工大學學報，2006（3）

[2]張英，徐彬，崔兵.工科院校金融專業人才培養目標定位思考[J].文教資料，2007（3）

[3]黃萍，陳金金.淺談金融學本科實踐教學改革[J].教育在線，2010（7）

[4]白天楠，張黎莉.工科院校金融學本科實踐教學的探討[J].金融經濟，2010（24）

[5]景思江，袁毅陽.地方高校金融學專業實踐教學體系構建的基本思路[J].實驗室研究與探索，2011(9)