淺析期望理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)，期望理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究備受學(xué)者們的關(guān)注。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料法、分析法對(duì)期望理論的基本內(nèi)容、期望在體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用進(jìn)行闡述，旨在為期望理論在體育教學(xué)的實(shí)踐提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：期望理論； 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-153-001

隨著教育的改革，教學(xué)方法的更新，現(xiàn)代的體育教學(xué)更加注重經(jīng)濟(jì)和效益。多學(xué)科的發(fā)展為我們提供了諸多可以借鑒的理論和方法，心理學(xué)中的期望理論就是其中之一，該理論在實(shí)踐中已被多學(xué)科所借鑒，同樣對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

一、期望理論

期望理論是由美國(guó)耶魯大學(xué)教授維克多·弗魯姆（Victor·Vroom）首先提出。他認(rèn)為，要調(diào)動(dòng)一個(gè)人的積極性，應(yīng)該從其立志追求的目標(biāo)價(jià)值（效價(jià)）和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性（期望值）兩個(gè)角度來(lái)考慮。顯然，一個(gè)人對(duì)目標(biāo)價(jià)值估計(jì)得越大，估計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性越大，則對(duì)于他們的激發(fā)力量也越大。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)安排對(duì)學(xué)生有價(jià)值并且可能實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，才可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。 二、期望理論在體育教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生自信

自我挫敗感是體育生中常見(jiàn)的現(xiàn)象，這類學(xué)生習(xí)慣用挫敗的方式來(lái)看待自己，把失敗歸咎為自己的能力，不敢去嘗試新的挑戰(zhàn)，此時(shí)體育教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或一個(gè)激勵(lì)性的手勢(shì)等，都可以使學(xué)生重新找回自信。在體育教學(xué)中，自信的學(xué)生肯定自己，有積極樂(lè)觀的態(tài)度；選擇比較現(xiàn)實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，自卑的學(xué)生則不然。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生的期望，是興趣產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。每位學(xué)生都有可塑造性，都有獲得成功的愿望、需要，學(xué)生潛力的挖掘需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主導(dǎo)任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，給每位同學(xué)設(shè)立合理的期望值，同時(shí)對(duì)每位同學(xué)都應(yīng)盡職盡責(zé)的呵護(hù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，自然學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功的愉悅。尤其是從事體育課余訓(xùn)練的學(xué)生，每天大強(qiáng)度的訓(xùn)練，必然會(huì)身心疲憊，影響其正常的文化學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)產(chǎn)生焦慮和懈怠，若教師能夠?qū)Υ祟悓W(xué)生的文化課教學(xué)增加些耐心、期望和關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力所決定。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)是互惠關(guān)系，其對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。因此在教學(xué)中教師要增加學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)有助于增加學(xué)生的期望值。自我提高內(nèi)驅(qū)力與學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)目標(biāo)有著密切的關(guān)聯(lián)，它是學(xué)生在學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)生涯中取得造詣的重要手段。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)馁澰S、肯定，是對(duì)學(xué)生取得更好成績(jī)的促進(jìn)，能夠滿足學(xué)生自我提高的需要；偶爾的失敗也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略之一，但要適度，不可挫傷學(xué)生的自尊和信心。因此在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的期望要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生激勵(lì)，教師需根據(jù)學(xué)生的具體情況，分析導(dǎo)致內(nèi)驅(qū)力因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到充分的調(diào)動(dòng)，才可使學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而維持或加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、期望在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.成就期望

期望的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于成就需要。當(dāng)人的成就需要大于回避失敗的需要時(shí)，表現(xiàn)為趨向成就活動(dòng)，反之則亦然。既然要獲取成就感，就要對(duì)任務(wù)的成功概率有所選擇。研究表明，成功概率在50%的任務(wù)就具有挑戰(zhàn)性，最能調(diào)動(dòng)力求成功者的動(dòng)機(jī)。如在武術(shù)訓(xùn)練中，若某位女生具備了完成旋風(fēng)腳720的身體素質(zhì)，并且能夠順利完成旋風(fēng)腳540的動(dòng)作，此時(shí)老師對(duì)其加以鼓勵(lì)、指導(dǎo)，再加上學(xué)生自身對(duì)成功的渴望，必可極大地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)動(dòng)作的習(xí)成。

2.發(fā)展期望

發(fā)展期望即對(duì)期望的進(jìn)一步提升，某層期望得到實(shí)現(xiàn)后，更高的期望才會(huì)出現(xiàn)，才會(huì)對(duì)后面的期望起到激勵(lì)作用。因此，在體育教學(xué)中，教師起初對(duì)學(xué)生的期望值不宜過(guò)高，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、個(gè)性特征和人際交往的表現(xiàn)，設(shè)置合理的期待目標(biāo)；在低層目標(biāo)向高層目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，可用親切交談的方式，勉勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，成績(jī)進(jìn)步，進(jìn)而教師對(duì)學(xué)生提出更高的要求，使教師期望與學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)良性循環(huán)。

3.尊重期望

尊重期望是期望實(shí)現(xiàn)的心理需要，其包括：自我尊重期望和相互尊重期望，前者是后者的前提，后者是前者的延伸。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生期望的自我尊重。自我期望心強(qiáng)的學(xué)生，傾向于追求成功，有更多積極的情緒和自我信念，能夠坦誠(chéng)的面對(duì)成與敗，并可做出成敗的正確歸因。眾所周知，這種自尊不可能永久保持，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中必然會(huì)出現(xiàn)挫折，尤其在新授課的學(xué)習(xí)中尤為突出，我們可通過(guò)降低難度、引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和培養(yǎng)學(xué)生明確的意識(shí)等來(lái)維持學(xué)生對(duì)期望的期許。

4.自我實(shí)現(xiàn)期望

期望的自我實(shí)現(xiàn)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。其在教育中具有一定的應(yīng)用價(jià)值，它啟示我們?cè)陂_(kāi)展教育工作中，要時(shí)刻注意學(xué)生期望實(shí)現(xiàn)的進(jìn)展，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的高層期望，將他們的個(gè)人期望與社會(huì)需要相結(jié)合，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；要針對(duì)不同學(xué)生期望進(jìn)展?fàn)顩r，考慮學(xué)生不同的需要，以學(xué)生發(fā)揮的潛能，考量學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)；同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)期望的正當(dāng)方式，正確抉擇主導(dǎo)期望。當(dāng)一名從事體育訓(xùn)練的后進(jìn)生在老師期望的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)努力其成就感得到極大的滿足時(shí)，教師可通過(guò)讓學(xué)生參加體育業(yè)余比賽或組織學(xué)生觀摩省職業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛力、不足，此時(shí)教師可以榜樣學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，與學(xué)生溝通建立期望，重新點(diǎn)燃學(xué)生的訓(xùn)練激情，增強(qiáng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的能力，只有這樣，才可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

期望理論在體育教學(xué)中起著巨大的作用，與教學(xué)效果密切相關(guān)。在體育教學(xué)中，期望理論應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的平臺(tái)上發(fā)揮最大的效應(yīng)，給學(xué)生更多的欣賞與喝彩，使學(xué)生充分的發(fā)展。

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