開放教育班主任管理工作中存在的問題及解決對(duì)策

摘 要：開放教育是充分利用現(xiàn)代教育手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擺脫傳統(tǒng)教育受時(shí)間、空間等因素的限制，進(jìn)行開放的網(wǎng)絡(luò)教育和終身教育。其宗旨是“以學(xué)生為中心”，使每一位學(xué)習(xí)者都能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。新型教育模式下如何開展學(xué)生管理工作，是擺在我們現(xiàn)代教育工作者面前的又一新的問題。

關(guān)鍵詞：開放教育； 班主任； 管理

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-146-001

電大開放教育的特點(diǎn)是：以學(xué)生為主、教師為輔，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中需要班主任的積極參與和支持。開放教育班主任與傳統(tǒng)教育的班主任工作有著很大區(qū)別。開放教育班主任的管理工作重在“理”，重在引導(dǎo)，重在服務(wù)。管理對(duì)象要跨年齡、跨專業(yè)，、跨年級(jí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。并且管理數(shù)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)班主任所管理班級(jí)數(shù)目。所以，開放教育班主任在學(xué)生管理工作中顯得尤為重要。

一、班主任管理工作中存在的問題

1．招生規(guī)模大，開設(shè)專業(yè)多，班級(jí)管理難度加大

目前，我校僅開放教育的在校生就有5000余人，達(dá)到了有史以來的最高水平。有些專業(yè)如：數(shù)控專本科、物業(yè)(專科)、物流管理(專科)、旅游(專科)等專業(yè)，由于專業(yè)的限制和難度，報(bào)考的人員較少，每次招生數(shù)基本上在10人左右，這樣就增加了班級(jí)，管理的難度。如：我校擔(dān)任班主任的老師管理的班級(jí)和學(xué)員基本上在10個(gè)班級(jí)500人以上，有個(gè)別老師所帶的班級(jí)達(dá)到20個(gè)班級(jí)近700人。

2．學(xué)員的整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)目的性以及個(gè)體間差異較大

本課題組對(duì)我校200名學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)員入學(xué)前接受教育程度是良莠不齊的，47%的高起專學(xué)員約有34%是接受過普通中學(xué)教育，66%的學(xué)員是職業(yè)高中、中專、技校等學(xué)校畢業(yè)，53%的專升本學(xué)員中約有41%是接受過普通高等教育，59%的學(xué)員接受的是函授、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等成人高等教育，90％以上的學(xué)員把不用參加成人高考作為入學(xué)原因。一些學(xué)員學(xué)習(xí)的目的性不明確。到電大學(xué)習(xí)不是為了來多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，提高自身能力，而是為了混張文憑，以便在單位有更好的發(fā)展，將來作為提干、評(píng)定職稱和上調(diào)工資的憑證。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)員基本上對(duì)開放教育這一新的教學(xué)形式缺乏了解。學(xué)員普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不同，年齡差距較大，學(xué)習(xí)的時(shí)間也有著不同的制約，不能很好地解決工學(xué)矛盾。這樣一來，班主任的日常管理工作顯得更加困難，

3．班主任自身能力不能滿足工作的需要

目前，電大的班主任往往身兼數(shù)職，還要管理多個(gè)不同年級(jí)、不同層次、不同專業(yè)班的四五百名學(xué)員，使得班主任自身能力的不足凸顯了出來。其主要表現(xiàn)：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足開放教育的要求。大多數(shù)班主任專業(yè)知識(shí)單一，所帶專業(yè)班級(jí)基本上不是自身所學(xué)的專業(yè)。二是跟不上信息時(shí)代的要求。如今的多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其功能不斷地提升和豐富，有部分班主任對(duì)各種媒體技術(shù)與表現(xiàn)形式在理解和運(yùn)用媒體語言上有很大的困難。這樣就會(huì)造成與學(xué)生溝通及傳遞信息、反饋信息上的不及時(shí)，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)員出現(xiàn)的問題不能及時(shí)處理。三是對(duì)教學(xué)資源的信息處理能力較弱。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量的教學(xué)資料、教學(xué)信息不能進(jìn)行有效的處理，不能優(yōu)化教學(xué)資源、分辨其質(zhì)量的高低，也不能指導(dǎo)學(xué)生收集、整理教學(xué)資源的工作。

二、提高班主任管理水平的對(duì)策

如何通過“細(xì)致化、人性化”的學(xué)生管理來提高開放教育服務(wù)質(zhì)量，是開放教育發(fā)展面臨的重要問題。

1．提高班主任工作的專業(yè)化水平

班主任首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)開放教育的理論，明確開放教育的特點(diǎn)和規(guī)律，了解開放教育工作的新思路和新觀念，從思想上提高對(duì)開放教育的認(rèn)識(shí)，要不斷把開放教育的新理念灌輸給學(xué)員，讓學(xué)員充分了解開放教育是采用完全學(xué)分制的彈性學(xué)制，以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，集體教育為輔，在集體教育中，以小組學(xué)習(xí)為主的教學(xué)組織形式，幫助學(xué)員樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們盡快適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，能夠輕松自如地幫助學(xué)員解決在學(xué)習(xí)過程中能夠正確使用各種助學(xué)手段，同時(shí)班主任不僅要熟悉本專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，不斷探討開放教育教學(xué)過程中班主任工作的職責(zé)和范圍。

2．創(chuàng)建學(xué)習(xí)協(xié)作小組，創(chuàng)新管理方法

班主任根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要等實(shí)際情況組建協(xié)作學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)員建立學(xué)習(xí)小組，挑選素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。在學(xué)習(xí)小組的組建上，除考慮地域、行業(yè)之外，還要考慮到他們的年齡和學(xué)習(xí)能力，使他們能通過互幫互教互學(xué)，克服或減弱學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的孤獨(dú)感、距離感，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3．注重細(xì)節(jié)，用心經(jīng)營服務(wù)

在開放教育的整個(gè)教學(xué)過程中，班主任承載著太多的服務(wù)。把過程分解成每一個(gè)細(xì)節(jié)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)嫁接上服務(wù)。服務(wù)是開放教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。作為班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到最大職責(zé)就是服務(wù)，要樹立“服務(wù)他人就是發(fā)展自己”的服務(wù)理念。要把學(xué)員當(dāng)朋友，用心做好事情，用服務(wù)留住他們，用服務(wù)感化他們。

4．及時(shí)掌握并傳遞信息，注意角色的轉(zhuǎn)換

作為電大開放教育班主任，要想盡可能地管理、引導(dǎo)、服務(wù)好學(xué)生，就必須及時(shí)了解、掌握并傳達(dá)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，及時(shí)為學(xué)員提供各種媒體教材（文字教材、音響教材、ICAI課件等），并做好教學(xué)信息的傳送和教學(xué)意見的反饋；指導(dǎo)學(xué)員們熟練地掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，在管理過程中，班主任應(yīng)該改變“我是班主任，學(xué)員必須服從”的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)根據(jù)“以學(xué)生為中心”的宗旨，樹立以人為本的思想，為學(xué)員提供各種教學(xué)支持服務(wù)。要承擔(dān)起學(xué)員學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)換者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者，良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持者和學(xué)員學(xué)習(xí)的信息員等諸多角色，以適應(yīng)電大開放教育教學(xué)與服務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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