淺談初中語文教學中的語文味

摘 要：語文課是一門特殊的學科，它包容德育、美育、創造教育、思維教育等教育內容，但這些不是它的“特性”或特點。要提高語文教學中的“語文味”，首先要凈化語文課堂，其次是提升教師素養，最后是重視師生情感的共鳴。

關鍵詞：語文教學； 中學生； “語文味”

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）07-040-001

目前的初中語文教學，更多的把語文學科的工具性放到了首位，而語文學科的人文性已經弱化到可有可無的地步。這樣導致的直接后果是初中學生的語文水平越來越差，初中語文教學也越來越缺乏語文味了。筆者認為有必要在初中語文教學中上出應有的“語文味”。

一、初中語文教學“語文味”缺失的原因分析

初中語文教學“語文味”的缺失主要表現在以下幾個方面:

1．初中語文教學語文味的缺失，首先體現在教材的選編上

毋庸諱言，我們的教材編寫工作在體現新課標的精神上面還有一定的差距。所選入教材的部分篇目，或是思想內容有所偏窄，或是情感表達有些偏激，或是表達方式有點稚嫩，或是謀篇布局不太嚴密，或是語言特色不夠鮮明。一句話，經典性嚴重不足。有的作品尚沒有經過時間的洗滌和歷史的考驗，或有文無質，或有質無文，甚至有的文質皆無。沒有經典性的語文篇目，你想讓教師教出“語文味”，確乎勉為其難。

2．初中語文教學語文味的缺失與語文教師自身素質有關

由于一些初中語文教師對語文教學的目標、方向、任務、目的并不十分清楚，其教學的著眼點、著力點都缺乏準確性、針對性、有效性，所以，課堂教學中就出現了不閱讀文本、不品味語言、不朗讀、不板書等現象。一堂語文課下來，聽不到瑯瑯書聲，看不到師生對文本研習時熱烈交流的場景，聽不到學生對文本閱讀自我體驗與個性感悟的交流，甚至一堂課下來竟然在黑板上見不到教師寫的一個漢字，這是語文課嗎?要知道，語文味應體現在文本的思想內容、情感態度、篇章結構、表達技巧、語言風格(特色)上。如果教師不在這些方面多動腦筋、多花力氣，那語文學科的特征又怎么會得到充分的體現呢?

3．初中語文教學語文味的缺失，還在于教師不熟悉對多媒體的運用

多媒體進入語文課堂已是大勢所趨。多媒體以其寬泛的資源環境，動感直觀的畫面，便捷簡易的操作等優點頗受廣大老師的青睞。特別是“公開課”，對于多媒體的運用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學的手段，在變革傳統的教學模式，提高教學效率中所發揮的作用是無庸置疑的。也正是如此，現在不少教師熱衷于運用多媒體課件上課。在筆者看來，過分依賴多媒體，實際上違背了語文學習的規律。要知道，富有張力的語言如果都用直白具體的畫面表現出來了，這樣的文字還有什么想象的空間、創造的余地，這只會使語言的獨特意味和情味喪失殆盡。

二、初中語文課如何上出“語文味”

1．明確什么是語文課

語文課程應致力于學生素養的形成與發展。語文素養是學生學習其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2．教出語文課獨特的美感

首先，教無定論，教師不能跪著教書，教師就應該在充分了解自身特點的前提下，想方設法使個人的語文特色在課堂凸顯，教出個性美，形成個性化的教學風格。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學中，就教出情、教出意來，讓學生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學多才、妙語連珠，那就上出理來，上出趣來。一句話，能創新的創新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動人。

其次，語文課要教出并讓學生體會到語文的語言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在語文課其樂融融的氛圍中，教師要教得神采飛揚，學生要學得興高采烈，師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學生積極主動地參與活動，努力嘗試自己去解決問題，這才是理想的教學境界。

3．教出語文課應有的語感

所謂教出語感，即教出對語言的敏感，包括對文體、語體和字、詞、句的敏感。讓學生學會通過字、詞、句的字面義讀出蘊涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間，教出對字、詞、句的敏感能力是最基礎最核心的，即品味語言。

品味語言，“讀”字當先，雖然語言品味可采用多種方式，比如:比較不同句式，故意遺漏重點詞語，抓關鍵詞理解，甚至還有現場表演……都能使學生格外關注重點詞句，加深體會。但是沒有朗讀的參與，只一味地干“品”，學生往往找不到語言的感覺，文字的妙處并沒有在學生心中烙下印跡。學生對字詞句的敏感主要是靠讀出來的。所以，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

新時代的教育要求不斷提高，需要我們不斷適應。如何使語文課上得有語文味，如何培養初中學生的語文能力就成了一種科學的藝術，是一種教育的境界。因此，我們應該確切的估價語文味在初中語文教學中的地位和作用。用心去關注每一個初中學生的成長，上好每一堂語文課，上出語文課的語文，培養初中學生的語文能力，這樣才能真正提高他們的聽、說、讀、寫能力，為社會培養更多更好的勞動者。

參考文獻：

[1]秦建新．個性化與語文味，語文教學與研究，2004年第3期

[2]吉春亞．“語文味”即語文本色的回歸，中小學語文教學論壇，2005年2期