創(chuàng)新利用農(nóng)村資源 提高生物教學(xué)效果

摘 要：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)生物具有得天獨(dú)厚的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，教師思想重視，勇于創(chuàng)新，合理利用農(nóng)村資源，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，主動(dòng)地參與課內(nèi)外活動(dòng)，這樣的教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生資源； 采集標(biāo)本； 物質(zhì)資源

中圖分類號(hào)：G633．91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-010-001

提高教學(xué)效果是教學(xué)的生命線。要提高生物教學(xué)效果必須要有創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能給學(xué)生更多的興趣與動(dòng)機(jī)，更多的探究與體驗(yàn)、更多的收獲，這在教學(xué)中是至關(guān)重要的。而教學(xué)中任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都要依賴于多種教學(xué)資源，如學(xué)生資源、物質(zhì)資源，時(shí)間資源等。那么，在生物教學(xué)中，如何創(chuàng)新利用農(nóng)村資源，使人盡其才，物盡其用，提高生物教學(xué)效果呢？本人在教學(xué)中作了嘗試，有些體會(huì)和收獲。

一、創(chuàng)新利用學(xué)生資源

農(nóng)村學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們大都參加過(guò)農(nóng)事活動(dòng)，播種玉米、花生等；幫家人養(yǎng)雞鴨、豬兔等。對(duì)待有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師可在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)生談農(nóng)事

生物教材一般提供一些DIY或科學(xué)、技術(shù)社會(huì)，其作用一方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)學(xué)生收集資料和調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)等各種探究能力，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)都具備天然資源的優(yōu)勢(shì)。

比如，在學(xué)習(xí)“綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者”時(shí)，本節(jié)后提供了DIY：運(yùn)用你所學(xué)的光合作用的知識(shí)分析“合理密植”高產(chǎn)的原因？對(duì)于問(wèn)題的解決，農(nóng)村學(xué)生有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以實(shí)地調(diào)查和訪問(wèn)農(nóng)民，來(lái)了解有關(guān)合理密植的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)剬?shí)地調(diào)查和訪問(wèn)的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，并結(jié)合種植經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言，課堂氣氛活躍，學(xué)生愿意接受知識(shí)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生的自我意識(shí)及情感體驗(yàn)在探究活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)生展示實(shí)踐成果

初中生是比較活潑好動(dòng)的，平時(shí)喜歡種植花草，養(yǎng)些可愛(ài)的動(dòng)物，這和生物教學(xué)內(nèi)容比較接近。因此教學(xué)中利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，展其愛(ài)好，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，形成較好的效果。

比如，學(xué)生種植花草，從中積累了種植經(jīng)驗(yàn)；有些學(xué)生養(yǎng)鳥(niǎo)、雞鴨，了解鳥(niǎo)類的生活習(xí)性及特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)家鴿適應(yīng)飛行的特征；有些學(xué)生養(yǎng)家兔，對(duì)哺乳動(dòng)物的學(xué)習(xí)有幫助。在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生展示他們的實(shí)踐成果，既是對(duì)學(xué)生成果的肯定，又利于直觀教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，不是機(jī)械地接受知識(shí)，而是輕松、快樂(lè)地欣賞。

3. 學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)材料

生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后于城市，卻有城市中學(xué)無(wú)法比擬的自然資源，可以開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料。

如：在學(xué)習(xí)“植物四大類群”時(shí)，現(xiàn)有教具是掛圖和課本插圖以及自備多媒體課件，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的幫助，但為了使學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)各種植物，所以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用課外時(shí)間在社區(qū)周圍采集常見(jiàn)的種子植物、蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物，學(xué)生感覺(jué)像在玩耍，能主動(dòng)發(fā)揮合作、互助精神，去辨識(shí)植物，自覺(jué)地理論與實(shí)踐結(jié)合。這樣，一方面使學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際見(jiàn)聞結(jié)合，使學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和驗(yàn)證，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，另一方面又能增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

4.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，建立實(shí)驗(yàn)小基地

組織學(xué)生在校內(nèi)建實(shí)驗(yàn)基地，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，又能鍛煉學(xué)生各種能力。把各班學(xué)生分成不同實(shí)驗(yàn)小組，有種植一些觀賞花的；有種植和課本相關(guān)的植物；有飼養(yǎng)小動(dòng)物的等。學(xué)生親自實(shí)踐，去觀察體驗(yàn)、感悟，有利于學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)、植物，更有利于科技探究能力的培養(yǎng)。

二、開(kāi)拓利用物質(zhì)資源

1.利用農(nóng)村廣闊的天地，開(kāi)闊學(xué)生的視野

STS教育強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系，重視科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各村鎮(zhèn)建造許多蔬菜瓜果大棚，常年供應(yīng)新鮮蔬菜和特色瓜果，形成一定規(guī)模，如塔山的葡萄園、耿集的草莓園、單集的桃園，還開(kāi)發(fā)自摘項(xiàng)目，成為當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)。有的村鎮(zhèn)養(yǎng)雞、鴨，形成養(yǎng)殖銷售一條龍服務(wù)。這些都是可用的物質(zhì)資源，為學(xué)生提供了觀察、探究實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。

1.1考察研究農(nóng)業(yè)基地。為了使學(xué)生多了解農(nóng)業(yè)，現(xiàn)利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行參觀及義務(wù)勞動(dòng)。學(xué)校附近有草莓實(shí)驗(yàn)田，我利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)栽植草莓，并請(qǐng)教技術(shù)員如何栽植草莓？了解栽植步驟：一、品種與茬口，二、整地與施肥，三、生產(chǎn)與管理。學(xué)生向農(nóng)民學(xué)習(xí)整地塊、施底肥、起高壟，生產(chǎn)與管理。學(xué)生們親自實(shí)踐，體驗(yàn)了科學(xué)種田的要領(lǐng)，體會(huì)到農(nóng)民種田的辛苦，也增加了科技的興趣，收獲了課堂無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

2．調(diào)查學(xué)校周圍生態(tài)環(huán)境。

STS教育重視科學(xué)的價(jià)值取向，要求人們?cè)趶氖氯魏慰茖W(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，都要考慮社會(huì)效果和不良后果。但人們?cè)趯?shí)施科技發(fā)展時(shí)，多考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，以此帶來(lái)負(fù)面影響，讓無(wú)辜的生命來(lái)承受。河流污染了，魚蝦死亡了；空氣污染了，人人受害；樹(shù)木少了，溫室效應(yīng)了，地球缺水了，各種自然災(zāi)害防不勝防，所以學(xué)生要有憂患意識(shí)。

學(xué)生調(diào)查村鎮(zhèn)周圍的環(huán)境狀況：⑴調(diào)查水資源，學(xué)生在春季調(diào)查了河水量和水質(zhì)情況，發(fā)現(xiàn)水量少，水質(zhì)差。⑵調(diào)查土地資源，仍有耕地被侵占現(xiàn)象，耕地面積仍在減少。⑶調(diào)查野生動(dòng)物資源，本地野生動(dòng)物很少，但仍有農(nóng)民抓捕野雞、刺猬現(xiàn)象。

學(xué)生調(diào)查，實(shí)地經(jīng)歷了一次，深切感受到環(huán)境污染的可怕，生態(tài)平衡破壞的后果，這是課堂無(wú)法感受到的，學(xué)生從情感上體驗(yàn)到環(huán)境危機(jī)。

農(nóng)村資源豐富，許多資源都可利用，只要教師善于用智慧去發(fā)掘，勤于思考，巧妙去利用各種資源，就能使生物課堂鮮活、精彩，使學(xué)生不僅愿意去學(xué)，而且學(xué)的有滋有味，教學(xué)效果可想而知。