淺論中職電工電子課程的實驗教學

摘要：中職教育以培養實用型人才為主導。電工電子課程的特點是信息量大，知識面寬，并受傳統教學模式的影響，加上內容的抽象性，學生普遍感到難學，教師也感到教的吃力，跟其他課程相比，有種“出力不討學生好”的感覺。這其中當然有很多因素在里面。本文分析了中職學校電工電子課程的實驗教學現狀，并提出了一些中職電工電子課程實驗教學的改革策略。

關鍵詞：現狀分析； 改革策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-117-001

隨著社會飛躍性的發展，中職教育越來越以培養實用型人才為主導，辦學方針“以服務為宗旨，以就業為導向”。本文分析了中職學校電工電子課程的實驗教學現狀，提出了中職電工電子課程實驗教學的改革策略，以求教于萬家。

一、中職電工電子課程實驗教學現狀分析

雖然中職學校教師及學生對電工電子均給予了充分的重視，但其實驗課教學現狀仍不容樂觀。導致這樣的因素有很多，我歸納了以下幾種主要因素：

1.學生學習興趣低，難以激發學習興趣

據筆者了解，多數中職生由于先前的成績偏低，普遍存在著文化基礎薄弱，學習興趣低下的現象。特別在相對枯燥的電工電子實驗課上，多數學生沒有學習興趣，上課時間完全是在應付。因此，激發學生在電工電子課程上的學習興趣，勢在必行。

2.課時少且教學內容滯后

筆者執教電工電子課程多年，一學期下來總感覺教的非常吃力，課時都不夠用。電工電子課程的實驗教學基本都包含在理論課時中，這就使得電工電子實驗課時所占的比例較少，而有的學校甚至干脆就沒有實驗課。電工、電子技術日新月異，新技術、新知識不斷涌現。教學中發現中職學校的電工電子實驗課的教學內容不能適應社會多元化、多層次的就業需求。一些教學內容過于陳舊、缺乏新意、脫離實際，對學生沒有吸引力，并且在學生適應社會、就業方面也存在著很大的落差。

3.實驗教學模式單一

在中職學校的電工電子實驗課上，大多數的教師教學模式比較傳統，多為幾年前的教學方式，即學生必須在規定的時間內做完教學實驗。這些實驗的內容都是教師在課前指定好的，特別是實驗用品、實驗步驟和實驗數據都是教師規定好的。可見，這樣的實驗教學有多大的效果，只能同一般的操作訓練相提并論。

4.教學條件相對較差

目前許多中職學校的電工電子實驗設備缺乏，不能跟上社會發展的步伐。隨著在校生人數的增加，實驗室的儀器設備與元器件在品種、規格和數量上都達不到教學要求，使得很多實驗都無法開展。另一方面，中職電工電子實驗課缺乏專業的實驗教師，教學隊伍的建設有待改善。

二、中職電工電子課程實驗教學改革策略

電工電子課程教學是為了培養實用技能人才而服務的，實驗教學是為了更好的培養中職學生理解掌握所學理論知識、訓練實踐能力的重要環節。針對以上教學現狀，筆者進行了如下改革。

1.改革實踐教學內容

要想中職電工電子實驗教學課能取得良好的教學效果，必須積極改革實踐教學內容。改革實踐教學內容應從以儀器使用和基本課程內容為主的基礎實驗向培養學生能力為主導的設計性應用過渡。多增加些學生自己動手、自己設計的驗證性實驗和綜合性實驗。注重教學內容的多樣性，具體內容也要進行與時俱進的更新，一部分實驗可由學生自己在課外查找資料自主完成。這樣，不僅擴展了實驗課的教學時間，還保證學生對實驗課程的學習興趣。

2.以學生為主體，改革教學方法

在中職電工電子實驗課教學中要進行教學方法改革，教學過程中應充分體現以學生為主體，摒棄傳統的以教師為主體的教學方法，激發學生的學習積極性。教師從知識的傳授者轉變為教學組織、知識傳授、問題咨詢與技術的指導者，學生則從知識的接納者轉變為學習活動的主人。在教師有效的引導和組織下，每一次的實驗課，從實驗文案的制訂、具體實踐操作，再到實驗結果的處理和總結等，都應由學生獨立完成。讓學生在富有吸引力的氛圍中獲取今后職業生涯的“鑰匙”，真正實現教學主體由教師轉向學生。在此過程中，學生不僅能夠增強自主創新能力，還能夠真正掌握實驗的要領，收到實驗教學的良好效果。

3.改革實驗教學的手段

目前中等職業學校學生的入學成績普遍不高，文化基礎不夠扎實。而現今教材編寫是以紙質材料為主，從書本到書本，學生難以接受，特別是抽象的電學課程學生普遍反映難學。常言說：“百聞不如一見。”在教學過程中，若能配合教材制作一些課件，把課程中難以理解和難以掌握的原理、技巧以圖像的形式錄制出來，從而把問題形象化、通俗化、簡單化，充分發揮現代“聲、光、電”的多媒體教學手段，在學生大腦得到強烈刺激的同時，相信會給他們留下深刻的記憶。

教學中我指導學生把計算機技術應用到實驗課中，將多媒體和網絡整合到實驗教學中去。例如冰箱原理與維修實驗中冷卻管焊接，其具有一定的危險性，而且還比較復雜。筆者在上實驗課時先利用多媒體技術，將我做實驗的過程錄下來，然后放給學生看，學生看后再按照錄像的內容進行模擬，再將學生模擬的實驗過程錄下來，兩相比較，讓學生清晰的認識到實驗中的不足之處，以便進行改進。

4.加強實驗教學的師資建設

中職電工電子課程的實驗教學，還應加強電工電子實驗課的師資隊伍建設，培養具有專業知識的實驗教師。這些教師在掌握理論知識的基礎上，還要有很強的實踐經驗。學校每學期應邀請具有豐富實踐經驗的企業工程技術人員來學校為教師講授。另一方面，中職電工電子實驗課的改革還要加強實驗教學的硬件建設，用充足的實驗設備給學生進行實驗教學，做到一人一組，讓每個學生都能親自動手做實驗。只有這樣，才能取得實驗教學的良好效果。