主題化自主性游戲區(qū)域建設(shè)實(shí)踐研究

摘要：在幼兒園主題活動(dòng)背景下產(chǎn)生的區(qū)域活動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)其內(nèi)容主題化及幼兒活動(dòng)的自主性，基于此，我們提出了幼兒園游戲區(qū)域新概念：主題化自主性游戲區(qū)域。

關(guān)鍵詞：幼兒教育； 主題化自主性游戲區(qū)域； 實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-100-001

隨著課程改革的不斷深入，引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)成為了教育者們關(guān)注的重點(diǎn)。通過反復(fù)的研究與實(shí)踐，幼兒園主題活動(dòng)以其系統(tǒng)性、靈活性、貼近幼兒日常生活，更容易引發(fā)幼兒關(guān)注等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，備受教育者們親睞，并已成為時(shí)下幼兒教育的主要課程模式。與傳統(tǒng)的分科教學(xué)相比，幼兒園主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)還在于它突破了傳統(tǒng)集體教學(xué)的單一模式，將區(qū)域活動(dòng)納為主題活動(dòng)的重要組成部分，并逐漸成為幼兒園主題活動(dòng)的一大特色。

主題化自主性游戲區(qū)域概念的提出看似新穎，卻又是幼兒教育者們實(shí)施主題活動(dòng)所一直追尋的游戲區(qū)域建設(shè)的發(fā)展方向。通過不斷地探索與嘗試，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，主題化自主性游戲區(qū)域的有效建設(shè)對(duì)主題目標(biāo)的有效達(dá)成、游戲區(qū)域間的關(guān)聯(lián)性發(fā)展以及幼兒同伴間的互動(dòng)性交往等方面都有很好的促進(jìn)作用。以下筆者將結(jié)合實(shí)踐中的具體實(shí)例進(jìn)行一一闡述。

一、主題化自主性游戲區(qū)域的有效建設(shè)有助于主題教學(xué)的深化拓展

正如我們經(jīng)常說的“課程生成的游戲”，主題化自主性游戲區(qū)域的生成其背景是在主題活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)班級(jí)進(jìn)入一個(gè)新的主題活動(dòng)時(shí)，通常教師會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)原有的自主性游戲區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，這時(shí)主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容成為幼兒角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等自主性游戲主題的首要來源。如在開展主題活動(dòng)《夢(mèng)幻西游》時(shí)，教師和幼兒一起將教室布置成了一個(gè)“水簾洞”，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，“東海龍宮兵器庫(kù)”、“火焰山餐廳”、“白骨精美容院”、“南海醫(yī)院”等游戲區(qū)域就應(yīng)運(yùn)而生了。像這種自主性游戲區(qū)域的主題化既建構(gòu)了主題活動(dòng)的意境，裝點(diǎn)了主題活動(dòng)氛圍，拓展了游戲空間，又讓幼兒在游戲中感受主題內(nèi)容，真是一舉多得！

當(dāng)然，所有的主題化自主性游戲區(qū)域不是在主題活動(dòng)實(shí)施后就能即刻產(chǎn)生的，在主題活動(dòng)剛開始進(jìn)行時(shí)可能只有一兩個(gè)自主性游戲區(qū)域主題化，但隨著主題活動(dòng)的持續(xù)開展，主題網(wǎng)絡(luò)不斷豐富，主題化自主性游戲區(qū)域開展的會(huì)越來越多。其內(nèi)容可能是集體教學(xué)活動(dòng)的延伸，也有可能是幼兒在游戲中自主生成的，這也正是我們經(jīng)常所說的“游戲生成的課程”。隨著游戲內(nèi)容的日趨豐富，幼兒游戲中主動(dòng)、自主地推動(dòng)了主題活動(dòng)的深入開展。

因此，可以說主題化自主性游戲區(qū)域不僅與主題活動(dòng)內(nèi)容息息相關(guān)，而且它的外延比主題活動(dòng)內(nèi)容更廣泛、更深入，更能滿足幼兒的興趣和發(fā)展需要，能更有效地實(shí)現(xiàn)主題的潛在價(jià)值。

二、主題化自主性游戲區(qū)域的有效建設(shè)有助于自主性游戲區(qū)域間的關(guān)聯(lián)性發(fā)展

當(dāng)我們?cè)陂_展某一主題活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)發(fā)展的需要，對(duì)班級(jí)內(nèi)原有的常設(shè)自主性游戲區(qū)域圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行一定的調(diào)整，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)圍繞主題活動(dòng)而特設(shè)一些新的自主性游戲區(qū)域。如下圖：

正如圖1、圖2所示，結(jié)合主題活動(dòng)《超級(jí)營(yíng)養(yǎng)師》，該班級(jí)對(duì)自主性游戲區(qū)域進(jìn)行主題化調(diào)整后，我們可以一目了然的發(fā)現(xiàn)走進(jìn)這個(gè)班級(jí)就猶如走進(jìn)了一個(gè)美食城，這里的一切都和美食有關(guān)。有了美食這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，各個(gè)自主性游戲區(qū)域之間的關(guān)聯(lián)性變得一目了然。在這里，每位幼兒雖然扮演著不同的角色，他們?yōu)榭腿伺腼兠朗场⑦M(jìn)行食品買賣、沖泡咖啡、通過表演進(jìn)行美食宣傳等等，但是，他們的主題只有一個(gè)——美食。

諸如這樣的案例還有很多，仔細(xì)推敲我們不難發(fā)現(xiàn)主題化自主性游戲區(qū)域的有效建設(shè)推動(dòng)了自主性游戲區(qū)域間的關(guān)聯(lián)性發(fā)展。

三、主題化自主性游戲區(qū)域的有效建設(shè)有助于幼兒與同伴間的互動(dòng)性交往

由于主題活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心進(jìn)行延伸的活動(dòng)，通常我們會(huì)選取一些幼兒的興趣點(diǎn)為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會(huì)比較感興趣。由于貼近生活，更具有實(shí)用性，這樣的話題能夠“學(xué)以致用”，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中、游戲中的問題后，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。

當(dāng)自主性游戲區(qū)域主題化后，由于有了共同的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，幼兒游戲中目標(biāo)更有指向性，交往更有針對(duì)性，互動(dòng)也自然而然加大了密度。

如在大班主題活動(dòng)《結(jié)婚》活動(dòng)中，圍繞主題活動(dòng)教師對(duì)班級(jí)原有自主性游戲區(qū)域進(jìn)行了主題化調(diào)整后，主要的自主性游戲區(qū)域有“結(jié)婚旅行社”“新婚大舞臺(tái)”“甜甜蜜蜜車”“喜糖鋪?zhàn)印薄皭坌牡案獾辍薄皻g樂之家”“美美形象工作室”等。在這些自主性區(qū)域里，打算要結(jié)婚的新娘、新郎在“美美形象工作室”化妝打扮，再到“結(jié)婚旅行社”報(bào)名登記，然后在旅行社的帶領(lǐng)下到“新婚大舞臺(tái)”舉行結(jié)婚儀式，這之間，旅行社的人要到“喜糖鋪?zhàn)印焙汀皭坌牡案獾辍辟I好喜糖和婚禮蛋糕，最后，新娘、新郎還要去“歡樂之家”派發(fā)喜糖等等。其他的孩子呢，有的在忙著包喜糖，有的在忙著制作婚禮蛋糕，還有的在忙著裝飾新房……

通過上面這個(gè)例子我們可以發(fā)現(xiàn)，正是有了共同的主題——結(jié)婚，主題化的自主性游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)為幼兒開辟了廣闊的學(xué)以致用的自主性游戲空間，讓他們圍繞主題自主、自發(fā)的與同伴快樂交往、積極互動(dòng)。