立足政治課堂 決勝教學效益

摘要：課堂教學是教師提高教學效益的主陣地。作為所謂的“小科”政治課，教師要想提高教學效益，就必須立足課堂，采用多種教學方法調動學生的積極性，主動參與課堂教學，使教學相長。如：時政分析，拓展思維；融情于境，激趣探究；學以致用，知行統一；當堂訓練，合作競爭等

關鍵詞：政治課堂； 時政分析； 融情于境； 學以致用； 合作探究； 教學效益

中圖分類號：G633．2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-017-001

近年來，由于初中政治在中考中所占的分值較低，再加上，學生、家長普遍認為政治無非是讀讀背背而已，因而引不起重視。但是很多考生的中考政治成績并不理想。他們想改變這種局面，但是又不可能跟三門主科去擠占課外的時間，因而只有立足政治課堂，打好課堂教學仗，才能決勝于教學效益，贏得中考。我在自己的教學實踐中進行了一定的嘗試，想方設法調動學生的積極性，主動參與課堂教學，使教學相長。

一、時政分析，拓展思維

在中考試題解答上，有不少學生存在答題片面性，只從一個方面組織答案，答得再詳細也不能得滿分。這是典型的因思維打不開而導致丟分的現象。因此，在平時的教學中要加強對學生的思維能力的訓練。

在我們的周圍，每天都發生著許多時政新聞，這些都是我們訓練思維能力的絕好素材。我就在每節課前留五分鐘讓學生進行時政播報和分析，重在分析，而且讓學生從不同的角度去分析，既分析利，也分析弊。鼓勵學生放言去談，老師加以點撥。長期堅持，對拓展學生思維非常有效。如對于全世界發生的金融危機，學生們各抒己見：有的同學說金融危機肯定會對中國經濟發展帶來沖擊，中國面臨嚴峻的挑戰；有的同學說金融危機也包含著機遇，中國受沖擊較小，而發達國家受沖擊較大，我們可以抓住機遇縮小同發達國家的差距；有同學說在金融危機中我們仍然要堅定不移地以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，加快發展自己……這樣每節課都堅持訓練，學生的思維方向自然就會不局限在一個方面，而能夠進行創造性思維。再答題就不會片面，而是多角度考慮問題，全面回答問題。

二、融情于境，激趣探究

目前的學生大多為獨生子女，父母寵愛有加，而教育不足，因此普遍存在學習動力不足的現象。要提高教學效益，就必須解決學生學習動力不足的問題。有興趣才會有動力，興趣是學生最好的老師，興趣可以調動學生學習的積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，將外在要求轉化為內在需求。為此，我在教學中采用情境教學法，融情于境，激起學生的學習興趣和探究的熱情。如在《人民當家作主的法治國家》這一課的教學中，我通過多媒體設備先放映“兩會”召開的盛況，增強學生的主人翁責任感，讓學生了解人民是如何行使當家作主的權利的，給學生以身臨其境的感受，有利于理解課本知識。然后，我又進行了模擬班長選舉活動，鼓勵學生積極參與。學生們生動活潑地進行了選舉，一個個儼然一位“人大代表”，行使了自己神圣的權力。通過活動，學生印象深刻，取得了良好的效果。實踐證明，融情于境，激趣探究，確實提高了教學效益。

三、學以致用，知行統一

目前的政治中考絕大部分試題是給材料的試題，注重解決學生社會生活中的實際問題，而并非考空洞的理論。這就要求我們在平時的教學中要貫徹理論聯系實際的原則，學以致用，知行統一，在實際事例中去理解課本理論，并用所學的理論去指導學生的行為，真正起到政治課育人的功能。如我們在學習法律知識時，貫徹案例教學法，師生齊動員，搜集相關法律案例，上課時進行案例分析。小組合作討論，探究分析，教師指導，以案說法，依法析案，事理結合。既掌握了法律知識，又指導了學生的行為，很好的預防青少年違法犯罪行為的發生。又如在學習《保護環境的基本國策》時，讓學生利用雙休日去調查我們生活的城市存在哪些環境問題。讓他們把調查結果匯總、篩選，把一些典型的環境問題寫成調查報告，提出合理化建議，在網上向全社會發出環保倡議，并提交當地環保部門。通過類似的活動，提高學生的學習能力，搜集處理信息的能力，解決實際問題的能力，并培養了學生的社會責任感，一舉多得。

四、當堂訓練，合作競爭

學生對所學知識的掌握由感性轉化為理性，內化為自身的能力，需要及時的鞏固與訓練。但政治課不可能與主科去爭課外時間，只能立足政治課堂，打好課堂教學主戰役。而政治課時數也少的可憐，時間確實有限。那么，要在這有限的時間里去完成規定的教學任務，就必須當堂訓練，鞏固所學知識。當堂訓練，合作競爭，不失為一條提高課堂效益的有效途徑。在操作過程中要注意以下幾點：

1.精選習題

最好從各地近年來中考試題中精選與本課知識點有關的習題。因為中考試題均為原創，符合中考要求，對提高教學效益有較強的針對性。切忌泛泛的搞題海戰術。這項工作要由教師課前認真準備。

2.合理掌控訓練時間

每堂課只有四十五分鐘，既要學新，又要訓練。訓練的時間一般安排在最后，也可穿插進行。但用時要合理適中，不宜走馬燈似的匆匆走過場，也不宜用時太長。一般控制在10-30分鐘之間，具體情況可視不同內容的需要而定。

3.要分組訓練

為了充分調動學生的積極性，將學生平等的分成若干學習小組，既有差生也有優生，小組之間實力相當，具有可比性。將每道題折合成具體的分值，每個小組的成績公布在黑板上。每節課一總結，評出課冠軍。每周、每月、每學期再總結評出周冠軍、月冠軍、學期冠軍，給以適當的物質和精神獎勵。這樣，組內合作，組間競爭，就可深度挖掘學生的學習潛力，有效克服厭學情緒，提高教學效益。

4.教師要適時點評、引導

學生在訓練過程中，會碰撞出一些思維的火花，對學生的創造性思維的發展有促進作用，教師要加以點評鼓勵。當然，也會出現一些偏頗，對此，教師要加以引導，使其沿著正確的方向發展。教師在訓練過程中并不是旁觀者，而是扮演主持人的角色。