體育課教學中如何提高學生參與的積極性

摘 要 傳統的體育課教學中，存在著學生身體在運動而心神不動的情況，影響了體育課的教學效果。本文探討了如何培養學生在體育課堂中積極參與和體驗，讓學生獲取更多的知識技能的一些行之有效的方法。

關鍵詞 體育課 學生 參與

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-02

體育課是指操場上進行的身體練習課，它是學校體育課的重要環節，它是實現學校體育目的與任務的基本途徑之一，也是學校教學計劃中所規定的必修課。加強學校的體育工作是事關民族興旺，國家強盛的戰略要求。學校的體育工作，要不斷的增強學生的體質，促進學生身體的正常發育和身體機能的良好發展，提高學生對自然環境的適應能力和對各種疾病的抵抗能力，使其具有健康的體魄。體育作為學校教育的組成部分，當然應該為促進學生素質的提高而服務。在傳統的教學中，作為教學手段和方法的運動技能、技術卻成了教學的唯一的目標，無論是教師的教，學生的學，還是考試，運動技能、技術都是唯一的內容，學生只不過是身體在運動，而心神不動，這樣就影響了體育課的教學效果。因此，我們在體育課教學中，必須要尊重學生的現實、價值觀方面的生成與和諧發展，著眼于終身體育意識和能力發展。體育課堂教學是學生參與和體驗的場所，盡管學生可以獲得相應的知識，但無法通過在掌握知識的過程中探究體驗、學會學習、學會主動地掌握知識與基本技能，成為技能的創新者。讓學生獲取更多的知識和技能，使學生養成積極參與和堅持體育鍛煉的習慣，是時代發展對學生的期盼。因此，在體育課教學中，應培養學生主動積極參與和堅持體育鍛煉的習慣。如何提高學生的運動興趣、提高參與鍛煉的積極性，是提高教學質量的重要保證。

一、讓教學內容與生活接軌、讓教學走向生活

體育課程不僅僅是一門單純的在學校的運動場上局限在一節課里的體育課，而是一門與外界環境相連的具有很大延伸性和可持續發展意義的課程。如果我們能認識這一點，在組織教學時就應該考慮到體育與生活接軌，盡量做到體育教學生活化。可以讓學生在社會自然的環境中去實現，這也促使我們想方設法去尋找課外生活資源。例如：有條件的學校可以組織學生遠足、登山、越野跑、打水漂、踢毽子、家庭活動等等。讓更多的學生參與其中，當課堂教學融入了生活化內容，不僅可以改變學生的心境與態度，更可以讓課堂從更大的時空走向了生活，這樣既增加了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛，使學生在玩的過程中學到了很多知識。

二、讓學生在民主、平等、合作的師生氛圍中學習

在以往的教學活動中提起師生關系，不言而喻，老師是絕對權威，這樣的師生關系是缺乏理解、缺乏平等的關系，活躍的課堂氣氛，是要徹底破除這種師生關系，建立一種平等的、民主的、合作的生活關系，這種關系的建立需要體育教師真正地關心學生、理解學生情感的需求。那就需要我們走進學生的身旁，以平視的目光，平等的語言，親近的心態與他們一起游戲一起練習。教師的舉手頭足、眼神、微笑都是向學生傳遞一種關心的信息，激勵著學生。教師和學生在課堂上都“動起來”，形成有效的師生互動，使課堂氣氛更加活躍。課堂上，經常會出現教師示范后，請學生出來表演時，學生會出現你推我讓的情形，這時，教師應采用激勵性評價，鼓勵體育基礎較好的同學大膽出來做示范。例如：筆者在上技巧“前滾翻”課時，很多同學表示不會做，于是教師在講解了“前滾翻”要領后，做了標準示范動作。這時有個同學自告奮勇地說：“老師我來做。”在教師的保護和幫助下，這位同學不但能自己單獨做，而且做得非常漂亮，博得了全體同學的喝彩，教師也及時進行了表揚。接下來其他同學也爭著要做，即使不會做的同學也爭著要做，課堂氣氛非常活躍。即使下課了有些同學還戀戀不舍說：“老師，下次課我還要做。”

在體育課教學過程中，教師要面向全體學生，激發每個學生的學習欲望，互動的課堂是教師與學生的共同參與、共同探索、共同感受體育鍛煉的快樂的過程。只有這樣，教師與學生之間的心靈才能真正敞開、彼此交流，課堂教學才能生動有趣。

三、給學生自主支配的時間和空間、客觀評價、多鼓勵、少批評

上好一堂體育課，其根本任務之一，就是要求按現代教學運行體制，減少教師在教學中的講授時間，多給學生自主支配的時間和空間，發揮學生自主探究的能動性，使學生積極參與到教學活動中來。傳統的教學，學生之所以不喜歡體育課，關鍵的問題是教學過程死板，學生很少有活動的余地，沒有自主支配的時間，更缺少選擇，沒有成就感，這樣久而久之，學生會逐漸失去對體育課的興趣。要改變這種狀況，一是要最大限度地減少教師霸占課堂時間，把更多的時間讓給學生；二是要在教學中多給學生自主選擇學習內容和學習方法的時間和空間，不要給學生過分統一的要求。三是要以激勵學生為主進行客觀評價，以激發學生積極主動的參與到課堂的活動中來，在激勵與贊揚中不斷提高體育知識與技能，使學生從被動的“讓我學”到主動的“我要學”中來，因此，教師在教學過程中對一個漂亮動作要及時進行鼓勵和贊美，合理恰當的評價會讓學生如沐浴春風，保持旺盛的學習熱情，使活躍的課堂構建在時空上得到保證。

四、抓住時機、及時互動、通過競爭、促進互動

在教學中，教師要根據活動的進程，善于撲捉師生互動的時機，如活動高潮處，活動柔盾處，活動爭議處等增強師生之間的交流有效的互動，教師應經常借助于游戲、比賽等鞏固并提高學生的技術動作，教師在參與學生活動時，應盡量參加能力較弱一組，這樣就可以在活動中觀察學生存在的錯誤并及時加以糾正，幫助他們提高技術動作。同時，通過教師的參與也可以把不愿和技術較差的學生一組的優秀生吸引過來，使他們愿意幫助技術較差的學生，從而形成生生互動，使學生融為一體，增加了班級的凝聚力。教師要著力創設教學情景，使學生主動參與其中，樂于展示表現自己。要高度關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。同一班的學生無論在體能、技能、個體和興趣愛好方面都存在差異，因此教學應考慮到學生個體差異性的存在，照顧絕大多數學生的需要、興趣、和愛好，樹立體育學習的自尊心和自信心。使每一個學生都能體會運動的快樂，對培養學生終身體育意識和能力的發展起著重要的作用。

體育教學中的群體活動是本學科的特點，在體育活動中每時每刻都要發生教師與學生、學生與學生之間的聯系，教學比賽中的個人與群體，這一小群體與另一小群體之間的較量等等，都是在充分發揮個人聰明才智和運動能力的同時與集體發生關系。發揮群體的作用，進行集體主義教育，不是限制學生個性的發展。同樣，發揮個人的特長，重視個性發展，不是發展學生的個人主義。因此，對學生進行團結合作，互相幫助等優良品質的教育更應加強。

此外，為了使每一個學生都積極地參與到體育的快樂之中，還應該加強宣傳教育，營建良好的學校體育氛圍。學校應定期舉辦一些體育競賽活動，應充分運用各種媒體，廣泛深入地開展“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的宣傳。并加強對學生體育價值觀、社會責任感和集體榮譽感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神。培育自己學校的體育精神，營造一種良好的校園體育氛圍，使學生自覺地參加每天一小時的體育活動之中。