武漢市高校籃球教學現狀與對策

摘 要 籃球運動是一項深受學生喜愛并且具有很好的教育與鍛煉價值的運動，對促進學生的身心發展有很好的作用。因此籃球教學一直是高校體育的重要內容，要讓籃球教學成為一種教育手段，發揮育人的作用，取決于籃球教學的效果。本文通過對武漢市高校籃球教學現狀分析，探究籃球教學中存在的問題，并針對性的提出建議。

關鍵詞 高校籃球教學 調查 分析 教學對策

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

高校籃球教學是在特定的條件下通過對籃球知識技能有組織活動的學習和傳授來實現特定的教育目標的教學過程。通過籃球的教學，可以使大學生了解籃球運動的有關知識，掌握籃球運動的方法和技術技能，把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。同時籃球運動中蘊涵著豐富的文化內涵，通過籃球的教學，可以提高大學生的心理健康水平，促進個體的社會化，對大學生的整體素質的提高有著很大的作用。

但在實際中高校籃球教學是否起到了這些作用，結果發現不容樂觀，由于課程模式、教育觀念、教學目的、教學手段等方面的原因，籃球教學仍局限于傳統的教學模式中。在這種教學環境中，大學生的學習是被動的、接受式的，扼殺了學習的主動性和學習籃球的興趣。其結果是大學生對課堂中的籃球教學越來越疏遠。長此以往籃球教學對促進學生身體健康，提高心理健康水平的作用就無從發揮。

一、高校籃球教學的現狀

籃球技術的學習和其它的科目學習一樣，學生的興趣和主觀能動性是很重要的，許多大學生不上體育課，或者不積極是因為對學習內容不感興趣，同時在大學階段要學習到許多體育項目，學習的范圍很廣。造成了大學生對很多體育項目都有些印象，而沒有較好地掌握什么技術。

（一）高校籃球教學體系

當前武漢市大學的教學體系依舊是一個老的教學體系，教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是教師與學生之間的單向傳遞，課堂教學氛圍過于沉悶和壓抑。師生之間缺乏交流，過分強調教師的教法，忽視了學生學法的研究及人體存在差異的基本規律，不管學生的先天差異如何，學生的練習項目、次數、難度、標準都必須一樣，習慣于“一刀切”，挫傷了不少學生的積極性。在這樣的教學體系指導下，各高校的籃球教學組織模式雷同，教材體系單一化。整個籃球學術界固守一個教學訓練體系，無論是對青少年還是對青年學生的教學，都實施一個教學質量標準，忽視了不同教學對象對籃球需要的不同取向。這對于普通高校大學生來說，教學的導向顯然是不合適的。

（二）高校籃球教學內容

長期以來籃球教學以技能教學為中心，對大學生過分強調運動技能傳授的系統和完整，苛求技術細節，不符合當代大學生的需求，從而使學生對技能的教學不感興趣。要改變的是教師把教學的重點從技術教學轉移到學生的發展上來，從怎樣把技術教給學生轉移到學生怎樣學習技術上來，教學的中心是學生而不是技術。但這并不等于說不要技術教學了。如較熟練的掌握籃球運動的技戰術，對運動技能的掌握的要求是非常清楚的，因為只有讓學生熟練的掌握運動的技術，才能讓學生更好的利用體育運動這種形式來進行鍛煉。

二、結論和建議

（一）結論

1．武漢市高校體育課課程模式不合理，多數高校尚沒有俱樂部形式的籃球課，大學生在體育教育中實際上沒有選擇體育運動項目的權利，造成了大部分大學生對于體育課采取消極的參與態度。由于籃球課較少，許多愛好籃球的大學生得不到學習籃球的機會。

2．武漢市高校籃球教學中競技體育的籃球教學觀和教學體系不利于學生對于籃球技能的掌握，籃球教學中過于強調動作的標準，動作分解過于復雜，不利于高校大學生對于籃球技能的學習。

3．還有為數不少的教師對學生的主體地位和教學的實質認識不足，從而在教學中未能很好的給學生提供主體活動的天地，也未能改變學生的學習方式。教師由于教學能力等方面的原因，他們對籃球教學中如何激發學生學習興趣、引發學生的學習動機處理的不夠好，所采取的教學策略未能很好的影響學生，促進學生的發展。

（二）建議

1．通過俱樂部形式可以讓學生選擇自己喜愛的體育項目，更有效地學習籃球技術和促進身體健康。

2．改變高校競技體育的籃球教學觀念和體系，用速成的籃球教學模式使學生更快地在籃球運動中得到身心的鍛煉。

3．加強高校教師的培訓。在培訓中，注重師德以及教學論等方面的培訓，使教師能更好地掌握先進的教學理論，把先進的教學理論付諸于教學實踐之中，更能促進學生的發展。

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