淺析河南省高師院校排球選項(xiàng)課學(xué)生的主體體驗(yàn)狀況

摘 要 排球選項(xiàng)課教學(xué)作為公共體育選項(xiàng)課的一種，是河南省高師院校體育工作的重要組成部分。本文運(yùn)用問卷調(diào)查等研究方法，對我省9所高校的籃球選項(xiàng)課學(xué)生的主體體驗(yàn)狀況進(jìn)行調(diào)查，對所存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，并提出一些相應(yīng)的建議，旨在為我省普通高校排球選項(xiàng)課的順利開設(shè)、健康發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞 河南省 高師院校 排球選項(xiàng)課 主體體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）05-000-02

主觀體驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者對所學(xué)課程的過程、結(jié)果的誤解與反饋，是一種自我反思與情境體味相互交融的活動(dòng)。主體體驗(yàn)體現(xiàn)在興趣、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)后情緒等四個(gè)方面。學(xué)生對排球課的主體體驗(yàn)與排球硬件環(huán)境建設(shè)存在相關(guān)性。隨著高校排球場地和設(shè)施的不斷更新和擴(kuò)建，學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主體體驗(yàn)也向良好的方向發(fā)展。

一、研究對象與方法

研究對象：河南省高校排球選項(xiàng)課的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。調(diào)查對象：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院共13所本科院校。其中發(fā)放學(xué)生問卷361份，其中有效問卷308份，有效率為91.7%；發(fā)放教師問卷43份，有效問卷41份，有效率為100%。

研究方法：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)排球課的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺主動(dòng)性的主要心理依據(jù)，是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能否使學(xué)生通過身體練習(xí)獲得良好的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，是排球課教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

由表1得知，對排球課非常感興趣的學(xué)生占總數(shù)的18.5%，比較感興趣的占48.1%，感覺一般的占26.6%，6.8%的沒興趣或選課時(shí)自己是隨意選的。這說明，我省大部分排球選項(xiàng)課學(xué)生對自己的所選科目的興趣程度還是比較高的，占相當(dāng)大的比例，這對下一步排球課教學(xué)的開展打下了深厚的基礎(chǔ)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于排球自身的技術(shù)特點(diǎn)、排球器材及規(guī)則缺乏創(chuàng)新性、新穎性等原因，使排球課對學(xué)生缺乏很強(qiáng)的吸引力。因此，近年來排球在高校開展的頻率和地位并不高。根據(jù)對各校總體選課情況的調(diào)查結(jié)果得知，有13.1%的學(xué)生選擇排球作為自己的選項(xiàng)課。這說明，隨著我省高師院校整體教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的改善、更新，學(xué)生對新生事物的興趣和愛好也發(fā)生了很大變化，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)科目上存在較大差別，這種發(fā)展趨勢會(huì)隨著社會(huì)和高校的快速發(fā)展而日益突出，因而對今后排球選項(xiàng)課的開設(shè)產(chǎn)生了很大影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)排球課的學(xué)習(xí)氣氛

排球課學(xué)習(xí)氣氛是否濃厚在一定程度上影響整個(gè)排球教學(xué)的效果和學(xué)質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有41名學(xué)生認(rèn)為排球課學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，占總數(shù)的13.3%；有99人認(rèn)為排球?qū)W習(xí)氣氛濃厚的，占32.1%；有101人認(rèn)為一般的，占32.8%；而認(rèn)為差的則有67人，占總數(shù)的21.8%。從這一結(jié)果可以反映出我省排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)氣氛還不夠濃厚。

校園排球文化直接影響著學(xué)生的排球感性認(rèn)識(shí)、排球態(tài)度、排球價(jià)值觀以及對排球的情感、興趣和需要等，也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)排球的氣氛和排球課教學(xué)效果。從“學(xué)生對校園排球文化氛圍的評價(jià)情況”結(jié)果得知，有71位學(xué)生認(rèn)為自己的校園排球文化氛圍非常濃厚，占總?cè)藬?shù)的9.8%；有288位學(xué)生認(rèn)為濃厚，占39.7%；有286位學(xué)生認(rèn)為較濃厚，占39.4%；有81人認(rèn)為校園文化不夠濃厚，占11.2%。這說明我省高校的校園排球文化的氛圍整體上濃厚程度還不夠，這在一定程度上不利于排球課的健康持續(xù)發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)排球課的態(tài)度

從對“教師對學(xué)生和學(xué)生自我對排球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)態(tài)度”情況的調(diào)查結(jié)果得知，有9名教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，占總教師數(shù)的21.9%；有16名教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，占39%；認(rèn)為比較積極或不積極的分別有14人和2人，分別占34.1%和4.9%；而學(xué)生方面，有71名學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，占23.1%；有142名學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)態(tài)度積極，占46.1%；有81名學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，占26.3%；有14人表示自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，占4.5%。從這些數(shù)據(jù)可以反映出，我省師范院校的學(xué)生在排球?qū)W習(xí)態(tài)度上大部分都表現(xiàn)的相當(dāng)積極和認(rèn)真的，對自己所選的課程還是非常喜歡的，對排球的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)在這方面充分地加以發(fā)揮并引導(dǎo)，為排球選項(xiàng)課的順利開展奠定一定的基礎(chǔ)。而對于部分表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)分析其原因，就不同情況，采取不同的措施，使其盡快地投入到排球課學(xué)習(xí)中去。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)排球課后的情緒變化

學(xué)生對選課情緒變化受多種因素的影響，比如任課教師態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法使用、教學(xué)環(huán)境好壞等都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生影響。根據(jù)對學(xué)生情緒變化的調(diào)查結(jié)果，在排球課結(jié)束后，感到非常興奮有46人，占14.9%；感到興奮的有82人，占26.6%；117人課后一般，占38%，而排球課后不興奮的學(xué)生有63人，占20.5%。從這些數(shù)據(jù)可以得知，排球課后情緒興奮的學(xué)生所占比例并不大，興奮度不明顯或不興奮的學(xué)生人數(shù)占很大一部分。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這多與任課教師的教學(xué)方法使用上和教學(xué)內(nèi)容安排上不太合理有關(guān)，教學(xué)過程中沒有實(shí)施分層次教學(xué)，部分教師沒能按排球選項(xiàng)課教學(xué)大綱合理的實(shí)施教學(xué)，存在“放羊”教學(xué)的陰影，這些問題的存在使部分學(xué)生的需求沒能得到充分滿足。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極地按照排球選項(xiàng)課大綱的要求組織實(shí)施教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合課堂因素來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)學(xué)生排球知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情意的發(fā)展。通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對教學(xué)活動(dòng)的積極作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)。

（五）排球課學(xué)生獲取排球知識(shí)信息情況

如上表2，排球?qū)W生獲取排球信息知識(shí)的途徑有查閱相關(guān)排球書籍、報(bào)刊等資料、課堂上、觀看各種排球比賽、通過互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)報(bào)等電子信息工具、通過與老師、同學(xué)、朋友交流等。其中主要以查閱相關(guān)排球書籍、報(bào)刊等資料的方式獲取。受現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展的影響，通過對通過互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)報(bào)等電子信息工具獲取的排球信息知識(shí)的學(xué)生也逐漸增多，這表明，排球選項(xiàng)學(xué)生獲取排球知識(shí)信息的途徑呈多元性發(fā)展趨勢。獲取各種排球信息能使學(xué)生更好地和更多地了解和掌握動(dòng)態(tài)排球相關(guān)知識(shí)和信息，提高他們對排球文化和排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也有利于排球課教學(xué)的開展和實(shí)施。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，我省開展排球選項(xiàng)課教學(xué)的基礎(chǔ)整體較好。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣程度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)積極，課后情緒興奮，獲取排球知識(shí)信息的途徑呈多元性發(fā)展趨勢。但在學(xué)習(xí)氣氛和校園排球文化的氛圍方面，還有待加強(qiáng)，這在一定程度上不利于排球課的健康持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)排球文化的宣傳，建立排球興趣俱樂部，增強(qiáng)校園排球文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使學(xué)生的選項(xiàng)目的更明確，更有針對性、目的性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極地按照排球選項(xiàng)課大綱的要求組織實(shí)施教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合課堂因素來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)學(xué)生排球知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展，以獲得更佳的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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