分析現代詩之詩歌充沛的感情

【閱讀目標】

現代詩形式自由，蘊涵豐富。考查的主要是學生對詩歌主題或情感的理解歸納能力，即看看學生有沒有理解全詩表達的情感，或作者闡述的某種哲理，或對社會、對人生、對歷史的某種總結。

【概念闡釋】

詩歌是抒情的藝術，情緒和情感

是詩的基礎。與其他文體相比，現代詩更能充分地顯示詩人的品格和情懷。人們常用詩歌中所表現的民族精神內涵——深沉的思想，誠實的品質，寬宏的懷抱，自然的意趣，情致婉約，風骨剛健以及操守、格調等人格魅力來抒情志，明教化，寄情思，亮才能，以默默持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈

化人們的靈魂。讀詩時，把握了詩的思想感情，也就把握了詩的靈魂與命脈。現代詩歌的抒情方式主要有兩種：一種是直抒胸臆，在詩歌中直接表現作者的情感態度；一種是間接抒情，在寫人、敘事、寫景、狀物的過程中滲透作者的感情。

【閱讀指導】

一、查背景，找意象，悟情感

詩歌是一定時代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時代的特征。同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生

活經歷、所處時代不同，也會表現出不同的情感。了解背景主要可以從詩歌所反映的時代背景和作者的寫作背景入手。有人說，一般的西方的詩歌以宗教為背景，東方的詩歌以政治為背景；以

宗教為背景的詩歌具有神話色彩，以政治為背景的詩歌具有革命意義，這未免有些偏激，但也有一定道理。因此，欣賞任何一首詩歌，都要對它的作者和它所誕生的時代有一個初步的了解。鑒賞詩歌，找準了情感突破口，對詩歌主旨的把握就會更快捷，對情感美的領會就會更深刻。

意象是詩人的主觀意念和外界客觀物象交流的產物，是詩人為了表現自己的內心世界，把客觀的物象經過選擇、提煉，重新組合而產生的一種含有特定意義的語言藝術形象。詩歌中，詩人不僅要用意象進行思考和感受，還要用意象進行表達。具體來說，意象就是詩歌所描繪的人、事、物、景等。有些詩，通篇都通過描繪具體鮮明的形象抒發感情；有些詩，雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩，既描繪具體形象，又抒發自己的思想感情。

二、抓詞句，品修辭，悟情感

詩歌是語言的藝術，詩歌中的語言是詩人千錘百煉的結果。“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，拈斷數莖須”等都說明了這個道理。詩歌的語言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動流暢的、形象傳神的、充滿情感的；詩歌往往言在此而意在彼，言有盡而意無窮，這都給詩歌的審美帶來了一定的困難。所以，在詩歌的學習中應當注意對語言的品味。如著名詩人顧城在《一代人》中寫道：“黑夜給了我黑色的眼睛/

我卻用它尋找光明。”全詩只有兩句話，雖短小卻警醒世人，表明詩人及整個時代人們的心聲：渴望光明、自由與個人價值的實現，語言含蓄雋永，給人深刻啟迪。

現代詩篇幅短小，內涵豐富，鑒

賞時要從詩歌表達的特點出發。現代詩的抒情常借助修辭手法來實現，常用

修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復、排比、對偶、對比等，要能準確地辨別這

些修辭，并能分析其表達作用。如冰心在《春水·三三》中寫道：“墻角的花/你孤芳自賞時/天地便小了。”這首哲理小詩，

告訴我們要把眼界放寬、切莫孤芳自賞。孤芳自賞的含義是：比喻自命清高，自

我欣賞。很顯然，在這里作者運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出墻角花朵的形態，可以喚起人們豐富的想象力，語言使用準確恰當、貼切生動。

三、明意境，賞技法，悟情感

詩歌的意境是指詩人在詩作中所創造的畫面，這幅畫面凝聚著詩人獨特的情思，它是讀者獲得審美趣味的基石。從意境入手感悟詩歌的情感，是一個較好的方法。如胡適在新詩《鴿子》中寫道：“云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲。看他們，三三兩兩，回環來往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！”碧藍的天空，有鴿群飛舞，這是多么美麗的景觀，詩

人抓住鴿子飛翔的動態，使詩歌具有極其亮麗的色彩之美，意境恬靜優美，讀后給人以審美的快感。這里詩人也是采用比喻的修辭手法，將自己以及幾位朋友比做自由翱翔的飛鴿，從而表達了投身于新文化運動的自豪感。

詩歌中常常使用的表現技法有聯想想象、用典鋪墊、渲染烘托、暗示省略等，而這些表現手法也往往和修辭手法連用，在分析時要注意體會連用的好處。

【即學即練】

一、閱讀下面這首現代詩，完成

題目。

春芽

□李 嶺

一覺醒來/伸出/稚嫩的手/抓住天邊/那一彎/飄動的彩虹/穿進/用美夢磨成的針/將大地/織成錦繡

（選自《人民日報》2009年2月2日）

1.請簡要概括這首詩描繪的情景和蘊涵的情感。

2.詩人發揮新奇美妙的想象，運用多種修辭手法詠物抒情。請結合詩句簡要賞析。

二、閱讀下面這首現代詩，完成

題目。

獻給老師的花束

□徐 魯

有多少欣慰，

有多少鼓勵，

在我們即將畢業的時刻；

帶著多少叮囑，

帶著多少期望，

您把我們一一送上人生的站臺，

目送著我們各自路上遠去的列車……

兩行慈母淚，萬縷恩師情，

您用顫抖的聲音鼓勵我們：

去吧——

勇敢的孩子，

向著明天，

譜寫新生活的贊歌！

（選自《獻給老師的花束》）

1.這首詩應用怎樣的語調朗讀，請選擇正確的一項（ ）

Ａ.急促 Ｂ.高亢

Ｃ.舒緩 Ｄ.低沉

2.這首詩表達了詩人怎樣的感情？

3.從詩中選出你最喜歡的詩句，從語氣表達與思想內容兩個方面說明理由。