淺談多媒體技術(shù)對(duì)文言文有效教學(xué)的促進(jìn)

自從高中全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)“以教代學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，追求課堂效率的提高。有效教學(xué)成為我們從教的一種理念，也是我們不懈追求的一種教學(xué)效果。用這一思想來(lái)指導(dǎo)和探索文言文教學(xué)，我們也作出了一些有益的嘗試。

中國(guó)有著悠久的歷史，五千年的古文明大多保存在文言文這一巨大的精神文化寶庫(kù)中，先人圣哲的思想火花點(diǎn)燃了我們求學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)文言文，使我們的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)展，使我們的人生獲得啟迪和鼓舞，使我們的情操得到陶冶，使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。所以文言文是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且要學(xué)好的重要內(nèi)容。具體我們可以從以下幾個(gè)方面利用多媒體有效的開展文言文教學(xué)。

一、課前預(yù)習(xí)，全面快捷地搜集信息

“文以載道”，我們要體會(huì)文本深刻的思想情感就要知人論世，搜集作者生平經(jīng)歷，作品風(fēng)格，思想變化，功業(yè)成就等方面的資料，進(jìn)行篩選和整理，從而找到合適的信息，了解作者創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，領(lǐng)悟文本的思想內(nèi)涵。如此多的信息，學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)上迅速地，全面地獲取，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的深入解讀做了準(zhǔn)備。在講古文單元之前，我們按興趣和愛(ài)好組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分管不同的篇目，在網(wǎng)絡(luò)上搜集作者的信息和相關(guān)背景，及早進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要，學(xué)生來(lái)展示他們預(yù)習(xí)的成果，使他們積極地參與到課堂中來(lái)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體聲音和圖片信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.音樂(lè)可以營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)文章的感染力。葉圣陶先生說(shuō)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切的體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容和理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”這就是我們所說(shuō)的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此文言文教學(xué)非常重視誦讀。在常規(guī)的誦讀方法之外，我們可以從網(wǎng)絡(luò)豐富的資源中挑選一些音樂(lè)作為誦讀的背景，使學(xué)生在音樂(lè)的陶冶中盡快進(jìn)入到文本所營(yíng)造的情境中去。

2.用色彩和畫面展示情境，放飛學(xué)生的想象，加深對(duì)文言文的理解。康德說(shuō)：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能”。語(yǔ)文有著廣闊的想象空間，在文言文中學(xué)生更要放飛想象、發(fā)散思維、思接千古，多媒體的圖像功能，能夠化抽象為形象、變枯燥為生動(dòng)，突破時(shí)空局限，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本的情境中去，與古人進(jìn)行心靈的對(duì)話。

3.多媒體視頻文件化靜為動(dòng)，更有助于學(xué)生身臨其境地體會(huì)作者的感情。視頻文件綜合了圖片和音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)絢麗流動(dòng)的畫面，完美的聲響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使得形象更加直觀，這樣有助于學(xué)生更為迅速、深刻地整體感知文本，體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情。因此，使用多媒體的音樂(lè)和畫面效果，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，代替枯燥乏味的口授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠擴(kuò)充課堂容量，豐富學(xué)生的知識(shí)面

上面我主要談了使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生領(lǐng)悟古人的思想情感的作用，我們都知道作者的思想是隱藏在文字背后的，要想深刻地把握離不開對(duì)文本的解讀，那么這就不能忽略文言文的基礎(chǔ)：字、詞、句。

合理使用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使我們的課堂變得更加生動(dòng)活潑，使我們的教學(xué)更加有效，正像余文森教授說(shuō)的那樣，真正有效的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)過(guò)之后有所進(jìn)步和發(fā)展。只要是有效的教學(xué)手段我們都可以嘗試一下，讓課堂從有效向高效邁進(jìn)。