實施美育教學提高學生語文綜合素質

美育是學校教學的一個重要組成部分，也是全面提高學生綜合素質的一個重要內容。在語文教學中，實施美育具有十分重要的作用，它可以培養學生健康高尚的審美觀，讓他們在語文審美實踐活動中正確地發現美，深刻地感受美，恰當地評價美，不斷地創造美，成為一個具有健康高尚的審美情操和健全人格的一代新人。因此我們要大力實施美育教學，全面提高學生語文綜合素質。

那么，在中學語文教學中如何實施美育呢？主要應從以下幾方面入手。

一、在教學中要營造一個具有和諧美的教學氛圍

一個和諧的教學氛圍，不但有利于師生開展教學的雙邊活動，也有利于學生的審美活動，有利于培養學生的審美情趣，更能夠帶給學生一種美的享受，一種輕松愉快的感覺，一種成功的暗示。而營造這樣一種和諧的氛圍，更應注重以下兩方面：

1.利用教師獨特的角色作用來營造和諧的教學氛圍

作為一名教師，不但要有豐富的專業知識，而且要注意儀表形象。因為中學生善于模仿教師的一言一行，并且會模仿教師的衣著打扮。所以作為一名教師，要善于利用自己的這種獨特的角色作用來營造一個和諧的教學氛圍。

2.教師要為學生創造一個良好的文化生活環境

在語文教學中，教師可以與學生建立一個語文小世界，來培養教學的一種和諧的氣氛。講課前可以拿出幾分鐘讓學生進行簡單的口才訓練，如演講、講故事、講笑話，來營造一個輕松愉快的教學氛圍。

二、在教學中要善于揭示和感知語文美，激發學生對語文美的向往之情

語文教學方式和方法很多，我們要善于創造多種有意義的教學方式來激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣，進而提高學生的美育素質乃至綜合素質。這就要求從以下幾方面入手：

1.在聽中欣賞美

語文中的語法規則、修辭手段造就了文章的語感、節奏、韻律之美，這種美的特性只要通過聽就可感受到，而不必依靠教師的事先講解分析。

2.在讀中體驗美

語文課中的詩詞其節奏感強，富有特有的音韻美，呈現出特有的語言美，其意象畫面表現出特有的形象美。還有散文也具有此類的美，這類美只要讓學生多朗讀，在讀中多琢磨，多想象，就能體會得出語文的美。

3.在講中展示美

語文真正的美在于它的內在美。當學生有了一定的語文基礎后，教師應從提示語文的外在美轉向展示語文的內在美。講解課文時，應從整體展開入手，把學生引入課文所寫的特定意境，努力創造語文環境，使學生猶如身臨其境，并通過教師的啟發和自己的體悟，深入認識其中的思想底蘊和美學價值。

三、要努力培養學生的審美能力，促使學生能夠感受美、鑒賞美、創造美

1.在實踐中體現語文美

語文是一門實踐性很強的學科，從美的角度講，學生的語文實踐過程就是再現語文美的過程，它來源于對語文美的感受和鑒賞的體驗。因此，語文的靈活運用并不是靠死記硬背詞語、句子，生搬硬套課文就可以實現的，而是靠勇于實踐，勤于探索，靈活運用，這樣才能在實踐過程中體現語文美。

2.在創造性想象活動中完善語文美

美育不是讓學生消極、被動、靜觀地感知、理解和創造美。語言作為一門基礎學科，更應充分調動學生的主動性和積極性，讓學生在吸收相當數量的語言材料的基礎上，縱橫想象，讓語文美在創造中升華。

3.在寫作中升華語文美

美育應該鼓勵學生利用已有的條件或所獲得的材料，進行藝術美的創造，把觀念中美妙構思的藍圖，運用技巧創造出美的形式。用筆來借鑒、模仿和創造語文美，這是美育的重要環節。

總之，在語文教學中實施美育，它貫穿于教學中聽、說、讀、寫的全過程，是一種對美的耳濡目染、心領神會和潛移默化，是語文學習過程的審美統一。