文章非天成，妙手巧指引

我們教師要重視培養學生獨立思考的能力，讓學生抒發自己的見解，從而提高寫作水平。那么如何做到這一點呢，要注意以下幾個方面。。

一、讀萬卷書，記生活感

中學生的作文之所以缺乏思想，內容枯燥，主要原因就是腹中貨太少。解決的辦法就是加強積累：積累生活經驗，積累寫作材料。首先要求學生從日常生活中積累素材。養成寫生活札記、寫觀察筆記、寫日記的習慣。其次讓學生擴大閱讀面，堅持寫讀書筆記。閱讀永遠是寫作的基礎，是思想意識的源頭活水。一個人的知識面越廣，想象力就越豐富，見解也就越深刻，語言表達能力也就越強，寫出的文章也自然就高人一籌。因此，我們必須把讀書作為我們中學生生活的重要組成部分。

二、精心立題，有感而發

在平時的作文寫作時，要精心立題，讓學生有寫作的興趣，有話有說。題目命得如何，直接影響學生的寫作心理。所以題目要讓學生感興趣，能激發學生寫作的激情，給學生有傾吐為快之感，這樣學生就樂于寫，也才能表現出個性。題目還要和時代生活密切相關，這樣學生有東西可寫，寫起來也會得心應手。

鼓勵學生寫隨筆。中學生的生活雖然很平淡，但細細觀察，每天都有新東西，要把寫作與學生生活結合起來。如讀了書，寫讀后感；看了電影，寫觀后感；上了課，寫課后感；與同學發生爭執，寫吵后感。總之，每天寫日記，每天寫一感，日積月累便養成了寫作的好習慣，思想認識水平也不知不覺有了提高。開始不一定規定學生要寫什么內容，無需約束。為了打開學生思路，可以為學生專門開設一些札記欄目，如：美麗一瞬、家庭記事、心靈獨語、友情傳遞、讀報有感、新聞點擊、世事雜談、人生感悟等。

現在的作文教學應該傾向于對呆板的模式套路的背棄，對獨立思想、創造品質的呼喚。關注人生，關注社會，關注生存狀態，關注人類的未來與命運，都應該成為寫作的題材。一切與大眾生活息息相關的熱點、焦點話題，都不應該有所顧忌，有所回避。我們要鼓勵學生關注學校，關注家庭，關注社會，并善于從中發現寫作素材，發現生活中的美好瞬間、美好的人物與事物，發現嚴峻現實中尷尬、丑惡、陰暗的現象，從而進行深入的思考。寬容學生對社會現象的評頭品足，寬容學生對社會中丑惡事物的偏頗抨擊，寬容學生對社會各路名流或許有失公正的臧否。只有這樣，學生才敢于放言，才敢直面人生，也才會寫出真正意義上的有深度的文章！

三、親身實踐，教學相長

一般而言，作文教學，都是教師命題，學生寫作，然后教師批閱，改幾個錯別字寫幾句評語。較負責的老師會挑一些好的作文在全班讀一下，僅此而已。這樣的做法往往使學生產生畏懼心理和任務觀念，不會把寫作看作是一件快樂的事。如果教師與學生相結合，由教師和學生共同探討，創設情景，提出問題，一起思考，教師常“下水”，與學生一起作文，作文后共同切磋、討論、批改，把寫作文的過程變成一個共同學習交流的過程，可以大大提高學生作文的興趣。

我們教師通過下水寫作，一是能夠發現一篇作文布置下去，學生的寫作困難具體在哪一個方面，二是讓學生作文時真正地意識到自己為什么要像這樣寫而不是像那樣寫：知其然更要知其所以然。

作文教學不是純原理的灌輸和純技巧的傳授，而是師生之間心靈的交流、撞擊、共鳴與磨合。寫作的指導很大程度上就是思想的指導。一個教師，如果只是講書本上的東西，沒有自己內心的感受，沒有自己的真知灼見，便很難說服學生，更談不上感染學生。

四、多種手段，激發熱情

我們要運用多種手段，利用手邊的一切資源，為學生創造獨立思考、展示自我的機會。鼓勵學生成立文學社團，主辦校報校刊，要大量刊登學生習作。對外要積極推薦學生作品，組織學生參加各類作文競賽。還有一個我們容易忽略的但是事實上是一個非常重要的環節——充分利用作文講評來交流品評學生習作。每次學生的作文收上來，我們要趁熱打鐵，及時迅速的批閱，及時講評。寫得有特色的作文就讓學生到講臺上自己朗讀或者張貼在櫥窗、黑板報上，讓其他同學進行品評。由于是自己班級同學的作文，具有可比性，于是有些學生就會想：他們所寫的那些事我也經歷過，為什么我就沒想到呢？別人的文筆那么優美，我為什么那么差呢？下一次我也要爭取“發表”自己的作文。這樣，燃起學生的寫作激情，讓學生體驗成功的快樂，對學生下一次寫作就會起到很好的促進作用，從而形成作文教學中的良性循環。

新的時代，必須有新的作文理念。說真話，說實話，抒真情，亮出心靈的鮮活與坦蕩；直言不諱，推崇創新，張揚個性，這應該成為學生作文“真”與“情”的基本要求，也是近幾年的高考作文閱卷的導向。笛卡爾曾經說過：“人是會思考的蘆葦。”在浩淼的宇宙中，人之所以強大，是因為我們的頭腦。所以我們一定要重視培養學生獨立思考的能力，學會流暢的表達自己的觀點，讓作文承載自己真實的思想，寫出文質兼美的作文。