多媒體，讓語文課堂更精彩

隨著我國經濟的不斷發展，社會的不斷進步和人們對教育的重視，越來越多的計算機、多媒體、投影儀等先進的教育教學設備紛紛走進了教室，進入廣大師生的生活。有了它們的加入，學生們的視野更加開闊，思維更加敏捷，求知的欲望更加強烈，從而使我們的課堂更加生動活潑，課堂效率得到了明顯的改進和提升。特別是對于高中語文課堂來說，更是獲益良多，它們讓原本沉悶乏味的語文課堂變成一段段優美的音樂，一幅幅美麗的圖畫，一個個感人的故事，一臺臺傾情的演出。

一、運用多媒體，可以激發學生學習興趣

多媒體教學技術是利用計算機把文字、圖形、圖像、聲音、動化、視頻影像等眾多媒體綜合起來進行教育教學的一種現代化的手段。它以靈活性、隨機性、立體化的方式把信息形象生動、全方位地呈現給學習者，具有新穎性、趣味性和獨特性。在以往的語文課堂教學中，總是憑一支粉筆、一塊黑板和老師的一張嘴講授，學生難免會感到枯燥無味，久而久之，就會對語文產生厭學情緒。而豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這些單一的教與學的環境中解脫出來，借助靈活多樣的手法，有效地激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂效率。如：我在教學高中第四冊《歐也妮·葛郎臺》時，為了讓學生對小說的主人公感葛郎臺有深刻的認識、準確地理解，在對其作出分析之前，先指導學生找出文中關于葛郎臺動作、語言、細節描寫的文字，認真閱讀，記憶在心。然后再讓學生欣賞相關的視頻錄像，使抽象的模糊的人物一下子活生生地呈現在大家面前，學生們仔細觀察著屏幕上葛郎臺的一舉一動，反復玩味著他的一言一行，漸漸地，紙上的吝嗇鬼逼真地浮現在每一個人的腦海，他庸俗貪婪卑鄙無恥的靈魂毫無遮攔地暴露在眾人面前，在課堂進入到對人物進行到總結評價環節時，大家爭先恐后踴躍發言，紛紛表達自己的見解認識和感受，直到下課鈴響，大家仍意猶未盡。

二、運用多媒體，可以增強學生學習效果

在語文教學中有時把文字轉換成直觀的圖像，化抽象為具體，會便于學生更好地理解字句，使學生能較好的領悟和突破教學的重點和難點，理解教學內容的實質。為此，我在教學過程中靈活地用圖片和繪畫手段，培養學生的感悟能力和想象能力。在教學《祝福》這篇課文是，為了讓同學們清楚地看到封建禮教對就社會勞動婦女殘酷的剝削和壓榨，我先指導學生找文中關于祥林嫂第一次、第二次的肖像描寫，認真閱讀，并結合自己的生活經驗，運用所學的專業知識，畫出她年輕時的模樣。并讓把文字與繪畫結合地較為完美的同學把主人公的形象展示到黑板上，然后讓大家再看課文前面插頁上祥林嫂的圖片。當大家看到一個健康、端莊的年輕女子，一下子變成了一個瘦削不堪、衣衫襤褸的老太婆時，心理被深深地震撼了。舊制度、舊思想吃人的罪惡就這樣鮮明地呈現到學生面前。作為本課的重點——對小說人物的認識問題就此迎刃而解。

三、運用多媒體，可以渲染課堂氛圍

作為一名有創新意識的語文教師，應在正確把握語文學科特點的基礎之上，以一種開放的姿態吸收融合其他個學科中的有利因素，為我所用。音樂這種藝術形式不僅可以表達人們的思想情感，反映現實生活，同時還可以通過訴諸人的聽覺，來啟動人的聯想和想象。為此，我在語文課堂上，嘗試著讓音樂蕩漾起動聽的旋律，使同學們的情思在音樂的感召下，流淌進課文的字里行間。如：我在教學蘇軾的《念奴嬌 ·赤壁懷古》時，我先播放了一段《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，那蒼涼而雄渾的樂聲一響起，立刻把學生的心緊緊抓住，并把大家帶入波瀾洶涌的歷史洪流面前。在全場凝肅的氣氛中，我開始介紹起金戈鐵馬的古戰場，叱咤風云的歷史英雄，壯志難酬的蘇軾。由于音樂的介入為整堂課醞釀了良好的感情氛圍。一節課下來，同學們一直精力充沛，意興盎然。

除了在一堂新課開始時播放音樂，也可以將其穿插在課文進行中，或即將結束時，只要運用得當，都可以為課堂錦上添花。如在學習《我與地壇》一文時，我認識到主人公因自己的無知帶給了母親巨大的思想重負和精神痛苦，而當這一切在母親去世以后，又令自己痛悔不已。像這種對父母缺少理解，淡漠親情的心理在同學們中也大量存在，為了進一步喚起他們的愛心，讓溫暖的春風更多地吹走一片心田里的寒冷，我在讓大家暢談了自己的一些感受之后，為大家播放了一曲滿文軍的《懂你》，隨著樂聲，一股溫情在教室里彌漫開來，五十幾顆新一起沐浴在愛的陽光里，心底的感動慢慢浮上眼瞼，凝成了美麗的淚花。

四、運用多媒體，可以激發學生情感

大綱強調語文教學要“聯系學生現實生活”“要充分利用現實生活中的語文教育資源”。語文來源于生活，離開了生活語言就變成了空殼，沒有了實際內容。因此，在語文教學中，要把課堂教學向現實生活延伸，把學生的視野引向更廣闊的領域，把學習的主動權交給學生，喚起學生的生活經驗，給學生心靈放飛的權利，讓他們思想的觸角自覺地伸向他們愿意去的地方，讓情感的火花產生于自己內心深處最隱秘的角落。這樣，語文教師就要樹立起“大語文教學”觀念，適時地帶領同學們走出教室，走進生活，通過自己的雙眼觀察世界，領悟生活的真諦。在教學《荷塘月色》一文時，盡管作為散文大家的朱自清的文筆優美，感情細膩，對景物描寫也逼真精妙，但是，由于有些同學從來沒見過月下荷塘到底是一種怎樣的景象，僅憑文字的描繪很難想象出來，更不能體會作者內心“淡淡的哀愁”與“淡淡的喜悅”。為此，在夏日的一個夜色朦朧的夜晚，我特地帶領學生們到幾里外的荷塘進行實景觀察，并讓大家試著對所見之景進行描述，同時，還讓大家表達在欣賞月色時的內心感受，并與文中所流露的情感進行比較，在動腦動嘴的過程中，大家嘆服了作者文筆無窮的魅力，很好地把握了朱自清的感情脈搏。

可以這樣說，正因為有了多媒體的介入，素質教育才得以順利推行。隨著廣大師生的不斷探索研究，多媒體也必將為我們的課堂注入更多的生機與活力，我們的生本課堂也必將更加多姿多彩，素質教育的成果也必將更加豐碩。