怎樣指導(dǎo)學(xué)生造句

很多老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)都感覺到很茫然，無從著手。其實(shí)，所有的文章都是由句子組成的，句子寫的惟妙惟肖，有血有肉，其組織起來的文章也一定十分精彩。所以，指導(dǎo)學(xué)生造句是作文的關(guān)鍵之一。怎樣指導(dǎo)學(xué)生造句呢？

一、句式要多種多樣

學(xué)生造句都是造一般的陳述句，這顯得太單調(diào)。一篇文章要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，這就必須采用多種多樣的句式。因此，造句時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用各種各樣的句式。如用“美麗”造句，可以造：a.比喻句：妹妹可愛的笑臉像花兒一樣美麗。b.反問句：這綠色青青的草地難道不美麗嗎？c.感嘆句：春天的山嶺百花齊放、萬紫千紅，多么美麗呀！d.“把”字句：花草樹木把校園裝扮得非常美麗。e.“被”字句：玲玲被她媽媽打扮得像天仙一樣美麗。此外，還可以造連動(dòng)句、復(fù)指句、設(shè)問句等。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)就能根據(jù)主題的需要，駕輕就熟地選擇句式。

二、內(nèi)容要具體生動(dòng)

教師必須引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)丶由闲揎棥⑾拗圃~，甚至可以補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。如用“愛戴”造句，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：誰愛戴誰？為什么愛戴？怎樣愛戴？根據(jù)問題，學(xué)生就能造出具體而生動(dòng)的句子。

三、角度要盡量變換

學(xué)生造句，很容易受例句的影響。如用津津有味造句，第一個(gè)同學(xué)說“小妹妹吃得津津有味”，由于受到例句的影響，后面同學(xué)造出來的句子幾乎都是“××吃得津津有味。”其實(shí)，“津津有味”這個(gè)詞，除了能做“吃”的補(bǔ)語以外，還可以修飾“吃”。如：××津津有味地吃著媽媽煮的鮮美的菜。此外，除了“吃”這方面的以外，還可以從其他角度造。變換角度可以開拓學(xué)生造句的思維，造出令人滿意的句子。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)一定要?jiǎng)右环X筋，或引導(dǎo)、或點(diǎn)撥、或舉例。

總之，如果教師能持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行多種形式的造句訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提高。