語文課——高一高二我們該做什么

高三的飛躍，離不開高一高二的基礎。高三要做的，是對知識的歸納整合，是進一步提高學生的綜合能力，以及提高學生的心理素質。那么，高一高二該做好什么呢？就語文課而言，高一高二要完成以下任務。

一、培養良好的語文學習習慣

好的學習習慣，對語文來說至關重要。學生如果養成一個良好的語文學習習慣，就有了語文學習的發動機，就可以在語文廣闊的天地里自由馳騁。養成哪些好習慣呢？

1.閱讀的習慣。閱讀能力要在閱讀實踐中形成。有了閱讀習慣，學生就可以自由而廣泛的進行閱讀。豐富了知識，開闊了視野，提高了閱讀領悟能力，也會間接提高寫作能力。好處多多，對學生形成穩定而良好的思想品格也大有好處。學會讀書了，就占據了語文的多半壁江山了。具備了真正的閱讀能力，高考的主動權基本掌握在手中。提高閱讀能力，還會帶動語文的其他能力的提高，從而提高學生的語文綜合素養。

2.做筆記的習慣。語文除了工具性，還有知識的繁雜性。學習語文，做好積累十分必要。講了很多，讀了很多，但如果不注意整理記錄，任意散失，最后大多所剩無幾。課堂做筆記，讀書做筆記，隨時隨地地記。長期做筆記，會養成事事留心的習慣，更主要的是為語文學習打下厚實的基礎。

3.思考的習慣。這也許是各科的共性，語文同樣如此。但容易被學生忽視，認為語文記一記，讀一讀，寫一寫，不需要深入思考。其實，語文同樣需要思考。沒有思想的人，學不好語言，因為語言是思維的外殼。閱讀需要思考，寫作需要思想。要在教學中培養學生的思考能力，讓學生有思想，有見解，不人云亦云。

4.自學語文的習慣。語文的特殊性決定了學習語文的獨特性。方法多樣性，完全可以在初中的基礎上，經過指點而進行一定量的自學，教師可以不教。當學生具備了一定的學習能力后，才可以開辟更廣闊的空間。

二、打下堅實的閱讀基礎

高一高二的學生要完成必修課的教學任務，除掌握必要的知識外，我認為最重要的就是打好堅實的閱讀基礎。除了課堂上完成必修課程之外，剩余時間應該留給學生進行閱讀。在保證時間的情況下，進行閱讀方法的指導和交流，提高閱讀的效率，提升學生閱讀興趣。在閱讀的同時，不要忘記訓練學生做好讀書筆記，鍛煉思想，積累素材。不要等到高三，再補閱讀這一課，實在太晚。

三、學會三種文體的寫作

高一高二要讓學生會寫記敘文、議論文、散文。識別文體，掌握基本的寫作方法。寫出的作文，自己要知道是什么文體。有了這一基礎，高三作文就更好辦一些，提升才不是一句空話。

四、培養濃厚的語文學習興趣

興趣往往比方法和知識更主要。因為有了興趣，就有了學好一切的可能。課堂要活起來，學生要活起來，方法要活起來，作業要活起來。課本劇搞一搞，角色要演一演。要想方設法，調動學生學語文的積極性，讓興趣引領學生學習。有了興趣，學生的學習后勁就會更強勁。這樣，到了高三，不管學生復習如何累，只要有學習興趣在，都會有強勁的學習動力在，厭學不存在了，即使枯燥的復習，也會變成樂趣。

總之，高一高二的教學至關重要，決定了教學成績的一大半。只有扎扎實實做好每一步，給學生打好堅實的基礎，才會給高三的騰飛插上翅膀。