從語文教學(xué)的實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)娜∩岫嗝襟w

實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，而課堂教育的歸宿就是發(fā)揚全體學(xué)生的主動精神、自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和健康個性，為此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師靈活有效的教學(xué)手段的選用就顯得至關(guān)重要了。我們的語文教師若在課堂上巧妙運用多媒體輔助教學(xué)， 充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，達(dá)到聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果，那么語文課堂必將呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。

多媒體技術(shù)是將計算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合多種信息的數(shù)字技術(shù)，它是一種新型的現(xiàn)代化教育方式，是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新潮流，它的出現(xiàn)必將為語文課改帶來耳目一新的革命。那么多媒體在語文課堂上有哪些優(yōu)點呢？

首先，它具有直觀性、生動性、形象性和變化性，因而能最大限度地營造教學(xué)情景，激活課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)，時空所限，抽象深奧的問題學(xué)生似懂非懂，一知半解。利用多媒體，通過時空的多維創(chuàng)新，學(xué)生有身臨其境之感（百聞不如一見），直觀、形象、具體。

其次，它使學(xué)生注意力更集中，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體課件把語文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情緒。

其次，它可加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，增加實踐的機(jī)會，有助知識的記憶，掌握。課堂上學(xué)生見其形，聽其聲，語言和形象有機(jī)結(jié)合，多種感官協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，自然記憶更牢，更準(zhǔn)。而且配合老師引導(dǎo)，學(xué)生大容量的仿真學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了課堂的活動面，學(xué)生個體整體都積極投入到課堂的實踐操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體。

再次，多媒體教學(xué)能給學(xué)生營造輕松愉悅的氣氛，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，將“樂學(xué)”落到實處。正是多媒體具有以上優(yōu)勢，它在語文課堂能大顯身手，有用武之地。但如何恰當(dāng)“選取” 也是大有學(xué)問的。在日常教學(xué)中，我們不妨采取以下幾種形式，讓多媒體教學(xué)開展得蓬蓬勃勃。

一、選取多媒體錄音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

聲音是人類表情達(dá)意，人際交往的重要手段，多媒體錄音教學(xué)，操作簡單，素材搜集容易。散文、詩歌較適合多媒體錄音教學(xué)。語文課，我們要充分發(fā)揮多媒體錄音的示范作用，達(dá)到“書讀百遍，其義自見”的效果，何樂而不為？

二、選取多媒體投影教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體投影好處是直觀性強(qiáng)，投影量大，不足是動感較差，可只要運用得當(dāng)，照樣能收到良好的效果。例如：教授朱自清的經(jīng)典美文《荷塘月色》，語文教師可根據(jù)課文內(nèi)容，制作課件，投影畫面有荷塘、波光、月色、倒影、荷葉、荷花、賞荷人，使學(xué)生感受到荷塘的恬靜，月色的朦朧，充滿詩情畫意的氛圍。既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的形象思維，一舉兩得。

三、選取多媒體動畫教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體flash動畫影音結(jié)合，生動直觀，逼真地再現(xiàn)各種事物，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。小說、戲劇的教學(xué)尤為實用。例如教授海明威的《老人與海》，我們可插播老人與鯊魚殊死搏斗的視頻畫面，然后指導(dǎo)學(xué)生精讀文本，分析老人桑迪亞哥的典型形象時，學(xué)生定會暢所欲言，言無不盡，同時也明白了怎樣堂堂正正的做人，可以說產(chǎn)生了一箭雙雕的教學(xué)效果。

不過，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍。目前，相當(dāng)一部分語文教師過分的依賴多媒體，要么整堂課教師鼠標(biāo)不離手，要么整堂課學(xué)生讀“連環(huán)畫”，實在是認(rèn)識上的一大誤區(qū)。多媒體絕非“萬能鑰匙”，有時無法替代語文教學(xué)本身，其局限性也是顯而易見的，需要“舍棄”，理由如下：

其一：母語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實施。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”包含的詩意，只可“意會”，是很難用語言和畫面來表現(xiàn)的，所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點。

其二：多媒體能給語文教學(xué)帶來“直觀”、“形象”、“生動”的“畫圖式”教學(xué)方式。但是，對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這種能力主要是指那種“由近及遠(yuǎn)，以所見知所不見”的想象能力。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。

其三：文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不能忽視情感的作用。文學(xué)作品在語文教材中所占比例很大。作為用語言構(gòu)筑起來的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流，繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。多媒體手段的運用在一定程度上阻礙了課堂師生之間的情感交流。

“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代化必須有現(xiàn)代化的教育手段作輔助，多媒體手段立竿見影，效果頗佳，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂。只要我們運用恰當(dāng)，能冷靜選擇，不盲目跟風(fēng)，正確的“取舍”，尊重語文學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，尋找合適的教學(xué)手段，我們的語文課堂何愁不萬紫千紅呢？