課外練筆應(yīng)注意什么

課外練筆是語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是大語(yǔ)文課堂的重要組成部分。它不僅有助于書寫質(zhì)量的提升、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感的增強(qiáng)和表達(dá)能力的提高，還有利于學(xué)生生活素材的積累和認(rèn)知能力與思想素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，重視有效的課外練筆對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是大有裨益的。

但是，在實(shí)際的課外練筆過(guò)程中，這一有效的自學(xué)活動(dòng)常常收益甚微，甚至留于形式：隨筆篇幅短小，草草了事；選材陳舊，老生常談；練筆沒(méi)有針對(duì)性，無(wú)的放矢；遣詞造句隨隨便便，毫無(wú)用心；感受認(rèn)知淺償輒止。凡此種種，讓課外練筆毫無(wú)意義，不如雞肋。個(gè)中原由，主要是學(xué)生不懂得課外練筆的價(jià)值和應(yīng)注意的問(wèn)題，以及練筆的方法。在此只談?wù)務(wù)n外練筆須注意的問(wèn)題：

一是寫長(zhǎng)不寫短。對(duì)于高中生而言，每次練筆應(yīng)在六百字以上，每周應(yīng)有一次練筆。一次練筆過(guò)短，感知、想象、聯(lián)想和分析等能力均得不到有效地訓(xùn)練和提升，語(yǔ)言知識(shí)也得不到充分運(yùn)用，故對(duì)閱讀與寫作影響就小。所以高中生特別是初次接觸寫隨筆的學(xué)生要自我克制，不畏困難，拿出吃干苦、排萬(wàn)難的精神，竭力寫長(zhǎng)隨筆，力爭(zhēng)一篇比一篇長(zhǎng)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。”萬(wàn)事開(kāi)頭難，習(xí)慣成自然。

二是寫新不寫舊。就是要留心身邊或社會(huì)中的新事物、新現(xiàn)象和新問(wèn)題，去感知和敘述它們。新的東西，能吸引人們?nèi)リP(guān)注它，思考它，認(rèn)識(shí)它，給人新的感覺(jué)和認(rèn)知，從而使認(rèn)知能力和表達(dá)能力在原有的基礎(chǔ)上得以提高。如果一練筆就寫原有的一些陳芝麻爛谷，原來(lái)是什么樣還寫成什么樣，原來(lái)有什么感受還寫什么感受。那么很難有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，舊有的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就難以得到更新，原來(lái)的語(yǔ)文水平也就停滯不前。老路雖然走起來(lái)不費(fèi)力，但難以有新的景象，只有朝著未曾走過(guò)路走下去，你才能發(fā)現(xiàn)另番天地，打開(kāi)新的視野，欣賞別樣的景致。

三是寫簡(jiǎn)不寫繁。“簡(jiǎn)”即簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔，“繁”即繁瑣、復(fù)雜或盤根錯(cuò)節(jié)。簡(jiǎn)單的對(duì)象雖然不易下筆，甚至覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫，但若能堅(jiān)持寫下去，進(jìn)而寫好，就更能提升自己的認(rèn)知能力和表達(dá)能力；反之，繁雜的對(duì)象雖然練筆自由，能寫足字?jǐn)?shù)，但都易浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，面面膚淺，寫不出亮點(diǎn)和特色，難以有新的收獲，所以對(duì)提高表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力影響甚微。越是將簡(jiǎn)單的東西敘述得不簡(jiǎn)單，甚至豐富生動(dòng)，越是有利于提升語(yǔ)文水平。

四是寫活不寫乏。“活”即靈活、多樣，“乏”即單調(diào)、單一，就是要求練筆時(shí)敘述角度和方法靈活多樣，不可單一呆板。怎么將簡(jiǎn)單的對(duì)象，比如一片飄零的葉子，一棵柔弱的草，一句平常的話，一個(gè)瞬間的舉動(dòng)等，寫得豐富形象，情趣盎然，關(guān)鍵在于我們的敘述角度與方法，角度與方法的多樣化必然能化凡為奇，化常為新，化淺為深，化腐朽為神奇。長(zhǎng)此以往的練下去，既能充分地培養(yǎng)發(fā)散性的形象思維能力，又能下筆千言，一揮而就。

五是寫美不寫淡。“美”即為精美、有文采，“淡”即為平淡，要將隨筆寫得讓自己覺(jué)得文采有加，而不是平淡無(wú)味，毫無(wú)色彩。也就是在練筆的時(shí)候要仔細(xì)推敲用詞、句式和修辭，經(jīng)常換用句式與修辭，追求句子的意韻。語(yǔ)言尤其是書面語(yǔ)言的表達(dá)能力需要長(zhǎng)期鍛煉，用心用力地雕磨，方能出現(xiàn)字字珠璣，筆下生花。

以上“五寫”“五不寫”是練筆者須注意的問(wèn)題，要想培養(yǎng)練筆的好習(xí)慣，“五寫”不可違，“五不寫”不可犯；要想讓練筆為作文鋪出寬廣的道路，“五寫”要做好，“五不寫”不可要。