例說作文中的點面結合

“同學們，昨天的拔河比賽玩得過癮嗎？大家想不想去重溫一下當時的場面？”

“想啊！太好了！”

“咱們一起來看視頻吧?！?/p>

可樂：“麻豆，你看你通紅滾圓的臉！咦？那么多黑道道是什么？”

麻豆不好意思地說：“那是我在流汗嘛。”

拉拉隊喊聲震天，場面好不熱鬧。紅綢忽左忽右，隊員們腳下塵土飛揚，誰也不松勁兒。

“哪位同學能用一句話概括自己此時此刻的感受？”郭老師時刻不忘啟發大家對于作文的感悟。

麻豆：“真是又緊張又激烈！”

可樂：“一場別開生面的拔河比賽！”

“大家說得很好。今天我們以此為例，探討一下：作文如何具體再現生活。請看范文片段?！?/p>

隨著老師的一聲哨聲，比賽開始了。同學們擺好了姿勢，成“工”部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子住后傾，雙手像只鐵鉗似的，用力抓住大麻繩。繩中間的紅綢帶一會兒移向猛虎隊，一會兒又移向雄獅隊，互不相讓。此時，我方的隊員們一個個都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在較勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己的方向拉。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。我的手都拽紅了，脖子憋得通紅，兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動一下，雙方進入僵持狀態。我咬緊牙關，忍著疼痛，心想：一定要堅持下去，不能放松，要贏，一定要贏。比賽到了關鍵時刻，我們還是使勁地拔著，越拔手上就越“狠”，我們的腿不斷地往后移，越挪越遠，紅領巾從中點慢慢地向我們這邊移近。最后，我們隊使出了全力，隨著啦啦隊的喊聲，紅綢一下子移向了我方，我們雄鷹隊勝了。

可樂：“在這篇文章中，作者沒有一個字在說“激烈”，但我們能從字里行間感到比賽的激烈?！?/p>

郭老師：“短短的400字，把拔河比賽的過程寫得如此精彩，就因為作者用了點面結合的寫法。而且是‘三個面’和一個‘點’的結合。大家來找一找？”

小穎：“我不太肯定，第一個‘面’是不是比賽初，對同學們動作的整體描寫？”

可樂：“我看到了第二個‘面’。是描寫雙方隊員的神情，動作?！?/p>

麻豆：“第三個‘面’：寫雙方的拉拉隊員助威?！?/p>

郭老師：“沒錯。這三個‘面’，把場上激烈的比賽氣氛烘托出來了。然后，作者再寫‘我’這個‘點’。這樣就抓住了文章的中心環節——我是怎樣比賽的。從而，一場激烈的拔河比賽就呈現在讀者眼前。讓人有了身臨其境的感覺?！?/p>

小穎：“那到底什么是點，什么是面呢？”

郭老師：“點和面的關系往往體現于局部與整體、個別與一般、特殊與普遍的協調統一中。寫作時既要反映事物的整體概貌，也就是‘面’，更要有所選擇地突出其中的重點，也就是‘點’?！?/p>