如果沒(méi)有冬天

猛地想到這個(gè)蒙著面紗的社會(huì)。魯迅說(shuō)那個(gè)時(shí)代的秋風(fēng)是一天涼比一天，我想那秋風(fēng)的凜冽不僅意味著冬日的到來(lái)，更寫(xiě)盡了世態(tài)的炎涼。想起如今的冬日，不免心寒。

早晨出門(mén)時(shí)，北風(fēng)卷急著烏云，道旁的樹(shù)苗依舊萎靡著。等待中，我焦急地搓著手心與手背，不時(shí)哈幾口氣，祈求一點(diǎn)溫暖。車終于來(lái)了，人潮蜂擁而上。或出于羞澀，或出于紳士風(fēng)度，我選擇在人群的尾部艱難地?cái)D上公交。我像塊肉夾饃一樣被夾在人縫中，幾乎眩暈。偶然間，我窺見(jiàn)幾縷銀發(fā)，一雙蒼白的手有些干裂，吃力地抓住扶手。老人面前的小女孩捧著iPad，坐在座位上若無(wú)其事地享受娛樂(lè)的輕松與愉悅。車子無(wú)情地?cái)[前搖后，那微微晃動(dòng)的縷縷銀發(fā)，顯得既無(wú)力又無(wú)奈。

下車時(shí)，我注意到那位老人仍然站在那女孩面前，眼神里充盈著渴求。我有些失落，輕輕搖了搖頭。車又出發(fā)了，噴出的濃濃黑煙，讓我忍不住又想起了那縷縷銀發(fā)……

也許這個(gè)冬天，那位老人會(huì)更寒冷。

現(xiàn)在想來(lái)，這絕不是個(gè)人內(nèi)心的冰封，而是整個(gè)社會(huì)的冷漠。像這種事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)甚是普遍，也方才造就了一樁樁如上的事例在社會(huì)的各個(gè)角落縱橫。那些所謂的口號(hào)在匱乏的行動(dòng)面前，著實(shí)顯得空洞與可笑。

古往今來(lái)，多少盛世年華，總少不了和諧之音。現(xiàn)如今輕描淡寫(xiě)盛唐之盛，總忘不了那夜不閉戶的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣非一日所成，它之所以成功，和它所處之世密不可分。于是唐人可以驕傲地述說(shuō)著：我們的社會(huì)，沒(méi)有冬天。而身處21世紀(jì)的我們，又顏面何存?

我緊扣十指，默念著，祈禱著，希望這個(gè)社會(huì)多點(diǎn)蘇州最美麗的撐傘女孩，多點(diǎn)那就地給病患做人工呼吸的白衣天使，多點(diǎn)從前純真的助人品質(zhì)。有時(shí)真為“三鹿奶粉”“達(dá)芬奇家具”“地溝油”的制售者而感到羞恥，上帝創(chuàng)造了人類，真的不是為了滿足人的私欲的。

這冬天寒冷的根源，該是人的無(wú)知與精神的空虛了。

一個(gè)個(gè)偉大的先知在歷史的長(zhǎng)河中行走，留給我們無(wú)盡的思考。當(dāng)然，也只有智慧的光芒才能讓人偉岸，讓社會(huì)昌盛。古時(shí)孔丘多少門(mén)徒弟子，儒家思想經(jīng)歷了多少代春秋，仍是光彩照人，是因?yàn)樗錆M了思考的啟迪和對(duì)人的諷勸。由此說(shuō)來(lái)，孔丘的高大與社會(huì)的安定也便不言而喻了。

而現(xiàn)在的人們正是缺乏了思考。或許是這迅速發(fā)展的時(shí)代催促著太多的人只是淺嘗輒止地品讀心靈與人性，正因如此，我才能在火車站候車室的圖書(shū)角里看到了無(wú)人煙，看到書(shū)報(bào)刊物隨意堆疊……我恐懼著，彷徨著，于是心驚膽戰(zhàn)地拿起水筆，譜下心靈鏗鏘的曲調(diào)，幻想著可以離開(kāi)這個(gè)滿是垃圾的冬日，讓自我的精神食糧更充足，讓自我的憐憫之心油然而生，讓銀絲飄散的景象慢慢在我的記憶里沉默地死去……

我痛恨這社會(huì)的冬季，痛恨人心的冬季。然而它卻太過(guò)漫長(zhǎng)，正如將干凈的紙團(tuán)扔進(jìn)污水杯子，干凈的紙團(tuán)被慢慢浸染，杯中的污水其實(shí)并不見(jiàn)減少。而當(dāng)一團(tuán)團(tuán)潔凈丟人社會(huì)的冬天這污水潭，我明白自己的幻想太過(guò)遙遠(yuǎn)。但自我明白心靈的充實(shí)之重要性，不也正是我所愛(ài)的深沉冷峻么?

耳畔響起“我在人間彷徨，尋不到你的天堂”。一如白巖松所語(yǔ)：人要常常做夢(mèng)。于是我笑著夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)沒(méi)有冬天的天堂。

點(diǎn)評(píng)：

評(píng)委們都很欣賞這篇文章。因?yàn)槲恼伦阋哉f(shuō)明一切，所以任何點(diǎn)評(píng)都顯得多余。

大人們不要輕易地把孩子矮化，孩子們自己也不要輕易被“面紗”蒙蔽了雙眼——這篇文章向大人們以及每一位初中生證明了這一命題。一個(gè)初三的學(xué)生，能對(duì)社會(huì)有如此深切的關(guān)懷，能有如此理性的建設(shè)性的思考，能梳理歷史和現(xiàn)代的思想為當(dāng)下做深刻的注解，能寫(xiě)出這樣充滿現(xiàn)代意識(shí)的文字，這些都在告訴我們每個(gè)人：我們能夠做到。

這也是我們的教育期待的方向——培養(yǎng)出具有優(yōu)秀情感和公正理性的現(xiàn)代公民。那么路在何方呢?不妨把閱讀當(dāng)做根本出路，像作者一樣，讀社會(huì)，讀生活，讀歷史，讀經(jīng)典，讀現(xiàn)代，讀流行。面對(duì)這樣的作文題目，當(dāng)很多人在自然界的“冬天”徘徊時(shí)，本文的小作者卻用他的閱讀力和思考力舉重若輕地談?wù)撋鐣?huì)的“冬天”，這不僅是優(yōu)雅，更是崇高。

給教師的啟示是：孩子就如一匹馬，能否日行千里，關(guān)鍵在于平時(shí)給他們吃什么草。

(蘇雨)