假如給我三天自由

時光是不停變換的筆，在生命中劃下長長的印痕，不同的顏色，不同的心情。

自由，是很多人追尋的，是美好幸福的。

幸福，是極易擁有的；但自由，卻是作為一個初中生，比較缺少的。

假如給我三天自由……

我要擺脫繁碎的作業、父母的啰嗦、老師的教導、沉重的考試。

少年都是鳥兒，雖被束縛在生活的籠子里，翅膀上的羽翼并未豐滿，卻總是期待著振翅一飛。至于踏足社會的酸甜苦辣，卻從未考慮過。

我也是那一只妄想振翅一飛的鳥兒。

童年時刻，自由就在我身邊喃喃細語。成長為少年后，它卻飛走了，同繞在另一個人身邊，而我只能望著那個人，不知所措。

整天腦子里盤旋的總是一道道未解開的數學題或是一套沒搞懂的英語練習，昔日玩耍的甜蜜早已忘卻。

給我三天自由就好了。

去幼時去過的海邊，拾起美麗的貝殼，聽聽大海的聲音。

去已經很久未踏足的動物園，還想像當初一樣，把剝好的香蕉喂給猴子吃。

去吃軟軟的棉花糖，再回憶，那種甜甜的感覺。

去邀幾個小伙伴，幾個人騎著單車去街上亂逛，去買心儀已久但爸媽沒允許的小玩意兒。

去大肆地放爆竹，吵得街坊鄰居睡不著覺，再躲進房子里，發出一陣“咯咯”的笑。

去找很久沒聯系的小學同學，然后幾個人再干幼時做過的傻事。

第一天會這么結束，回憶幼時。

一個人坐在電腦前聽歌，看感人的小說，看很久沒顧及的日本動漫。

登上某一座山，在旁人異樣的眼光中高聲大喊，沖著山谷的回聲一陣狂笑。

泡在圖書館看很多本書，讓心靈得到適當的解脫。

去街上漫無目的地瞎逛，試穿很多漂亮的衣服卻一件都不買，在營業員氣得咬牙切齒的時候，轉身離開。

第二天將這么收尾，放松心靈。

會很晚很晚睡，很早很早起，然后躺在床上看電視，看到自己喜歡的演員忘乎所以地尖叫。

會調皮地擺弄媽媽的化妝品，不注意還會灑掉一瓶兩瓶的；把碎片收拾好后，盡力想象怎么和媽媽解釋。

會看《喜羊羊與灰太狼》，笑得稀里嘩啦，不管別人怎么說我幼稚。

會在床上蹦蹦跳跳。

第三天將這么結局，回歸本性。

少年是被噴了催熟劑的番茄，紅得異常美麗。我們比任何一代都富足，物質欲望極易滿足。而我們丟失掉的，卻是任何一代都沒有丟掉的自由，換來的則是如山般沉重的壓力。

大人們總是這么想：孩子長大了，懂事了，不會有遺憾。

是的，在你們想到這句話時，我們的生命中已然畫上了長長的灰色軌跡。

我看見遠處的丘陵，綻放的一點白，在灰黑色的山丘上如此耀眼，就像我生命中那個叫“自由”的細胞，因為少，所以耀眼。假如給我三天自由……

點評：

模仿也是一種能力。拙劣的模仿是東施效顰，優秀的模仿則是再現經典。此文應該屬于后者，頗有海倫·凱勒《假如給我三天光明》的風味。

有人說，經典的一篇文章乃至一本書，都有一個“模型”，這個“模型”會讓我們對文章的寫作和閱讀刪繁就簡，思路明確。這篇文章的創意就是找到了“海倫體”的模型。它的關鍵結構有兩個：“假如”和“三天”。然后，文章就是填上自己的“自由”了。

本文填空的方式也很特別——散文詩般的語言。這種語言的特點是表意集中，能夠用極少的文字表達豐富的意蘊。加之以“妄想振翅一飛的鳥兒”為喻，這就很好地表達了“我”三天內無限的“自由”夢想。

(蘇雨)