“想象”不到的“精彩”

我特別羨慕在座的各位同學(xué)。我讀書上學(xué)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有過(guò)作文比賽，甚至其他各種各樣的比賽也都沒(méi)有。而同學(xué)們幸逢這樣的盛世，并且在座各位是在初賽、復(fù)賽層層選拔的基礎(chǔ)上，才最終來(lái)到南京參加現(xiàn)場(chǎng)決賽的。正如剛才作家丁捷所講的，人生有了這樣的閱歷和經(jīng)歷，是一份多厚重的財(cái)富啊。值得祝賀，令人羨慕。

相比這樣一份經(jīng)歷，我覺(jué)得比賽最后的結(jié)果已經(jīng)不重要了。當(dāng)然可能有的同學(xué)比較關(guān)注自己有沒(méi)有獲特等獎(jiǎng)。我說(shuō)，特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)也沒(méi)多大區(qū)別，重在參與，貴在感受。

評(píng)閱印象

我代表評(píng)委會(huì)的各位評(píng)委老師，首先向大家匯報(bào)一下決賽作文評(píng)閱的總體印象。我用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括：第一，如果(或者“假如”)；第二，想象；第三，想不到。

第一個(gè)關(guān)鍵詞：如果(或者“假如”)。從題目來(lái)看，本次決賽兩道題目屬于一個(gè)類型，都屬于假設(shè)關(guān)系的命題，它們的品質(zhì)是一樣的。但這兩道題還有一點(diǎn)差異，不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有。一個(gè)是“如果沒(méi)有冬天”，假設(shè)的內(nèi)容是沒(méi)有；一個(gè)是“假如給我三天自由”，假設(shè)的內(nèi)容是擁有。在相同的假如品質(zhì)下，它們又呈現(xiàn)出差異，因此對(duì)寫作有不同的要求。

第二個(gè)關(guān)鍵詞：想象。

這兩道題呈現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，就是要求同學(xué)們要充分發(fā)揮想象能力，結(jié)合題目，然后展開(kāi)思維的翅膀，去自由飛翔，最后用文字把它定格下來(lái)。如果從題目到題目，從家園到校同，沒(méi)有一定的想象，是很難寫好這兩篇作文的。愛(ài)因斯坦有一句話：“想象力比什么都重要。”確實(shí)，想象力是創(chuàng)造力最顯著的特征之一，是最重要的思維品質(zhì)。

第三個(gè)關(guān)鍵詞：想不到。這次作文評(píng)閱的印象有好幾個(gè)意想不到。

一是同學(xué)們?cè)陬}月的選擇上出乎評(píng)委老師的料想。我們以為絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇寫“假如給我三天自由”，因?yàn)椤叭绻麤](méi)有冬天”這個(gè)題目還是有一定難度的。但結(jié)果有95個(gè)同學(xué)選擇了寫“如果沒(méi)有冬天”，只有33篇寫“假如給我三天自由”。這讓我們?cè)u(píng)委老師很意外。

二是你們的閱讀積累之寬廣以及對(duì)社會(huì)、生活的高度敏感和關(guān)注讓我們想不到。這個(gè)我稍后在具體的點(diǎn)評(píng)中再講。確實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該永遠(yuǎn)不會(huì)為考試、為分?jǐn)?shù)所左右。

三是你們書寫的認(rèn)真讓我們想不到。現(xiàn)在社會(huì)很浮躁，人心也很浮躁，學(xué)生表現(xiàn)在做作業(yè)上、書寫上也很浮躁。加之現(xiàn)代媒體，尤其是電腦的廣泛運(yùn)用，很多地方字都不用寫了，哪里還有多少人好好書寫漢字，去感受漢字的美呢?我們的同學(xué)們讓我們驚嘆，一份份答卷大多書寫得非常認(rèn)真漂亮，說(shuō)明我們愛(ài)母語(yǔ)，愛(ài)我們的漢字。同學(xué)們想想，如果我們沒(méi)有母語(yǔ)，沒(méi)有漢字，我們還敢說(shuō)我們是中國(guó)人嗎?如果沒(méi)有母語(yǔ)，我們和父母、同事、親朋好友還怎么交流?我不敢想象；開(kāi)口閉口都是ABc，不是英語(yǔ)就是法語(yǔ)，會(huì)是一個(gè)怎么樣“美好”的前景?我不敢想象。我們要走向世界，不等于要把我們的語(yǔ)言丟掉。假如一個(gè)民族把我們自己的語(yǔ)言丟了，為了走向世界把民族語(yǔ)言丟了，那我認(rèn)為，這個(gè)民族就沒(méi)有存在的意義和價(jià)值了。所以，同學(xué)們認(rèn)真的書寫讓我們各位評(píng)委很感動(dòng)。

四是你們善于思考，很有思想力度，讓我們想不到。后面點(diǎn)評(píng)再說(shuō)。

五是你們的構(gòu)思能力以及精妙的表達(dá)，也讓我們想不到。

所以我要說(shuō)的第三個(gè)關(guān)鍵詞“想不到”，換一個(gè)表達(dá)就是——“精彩”。

對(duì)兩道作文題的解析

先說(shuō)第一道題，“如果沒(méi)有冬天”。這道題一出來(lái)，評(píng)委老師都叫好。但同時(shí)大家都感覺(jué)到，這道題有挑戰(zhàn)性。這道題的關(guān)鍵是，對(duì)“冬天”這一概念要有既合理又獨(dú)到的解讀。所謂合理，就是應(yīng)是“冬天”這個(gè)詞語(yǔ)本身具有的內(nèi)涵。所謂獨(dú)到，就是你要有新的理解新的感悟。這是寫好這篇文章的關(guān)鍵，用寫作學(xué)的活講，就是寫好這篇文章的原點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)或者邏輯起點(diǎn)。如果疏忽了這個(gè)，你就很難寫fn一篇很切題又新穎的好文章。

首先是基于自然界的冬天，對(duì)它的特征、它的特質(zhì)，或者說(shuō)對(duì)它的本質(zhì)的理解和參悟。你必須做出一個(gè)正確的選擇。因?yàn)槎鞆牟煌慕嵌瓤矗谋举|(zhì)、表象、內(nèi)涵是很豐富的。我選什么呢?一定要記住，有一句話說(shuō)得非常好，“弱水三千我只取一瓢飲”，你不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，塊塊地方都寫。怎么選擇?這就是智慧。從這道題來(lái)說(shuō)，可以選擇寫冬天的嚴(yán)酷、寒冷、肅殺、蕭條等特點(diǎn)；你還可以由自然界的冬天的特征引發(fā)出對(duì)人生、社會(huì)的思考；你更可以選擇現(xiàn)在的冬天已不再寒冷，然后引發(fā)出對(duì)環(huán)保、對(duì)人類生存狀況的憂慮，發(fā)出時(shí)代的強(qiáng)音。所以這道題，一定要打開(kāi)思路。

寫這道題，最容易犯的錯(cuò)誤，一是冬天的本質(zhì)特征沒(méi)有好好描寫或者界定，冬天的內(nèi)涵模糊不清或搖擺不定，或者意象太多。第二，簡(jiǎn)單地把一個(gè)或兩個(gè)或三個(gè)故事安排在冬天。其實(shí)同學(xué)們都知道，這些故事安排到春天、夏天也能寫，它們和冬天沒(méi)有必然的關(guān)系。這就叫若即若離。第三個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤就是淺嘗輒止。泛泛而談，簡(jiǎn)單抒情。

第二道題目，“假如給我三天自由”。要寫好這道題，關(guān)鍵有兩處。一是自由。這道題有個(gè)隱含信息，那就是這題目是相對(duì)于“少自由、不自由”而言的。當(dāng)然自由又是一個(gè)可以多角度發(fā)散的名詞，尤其它還是個(gè)哲學(xué)名詞。但是對(duì)于我們初中同學(xué)而言，不需要你們從更深層面理解和挖掘。我們讀你的文章讀什么?讀你對(duì)自由的理解，讀你的價(jià)值觀，讀你的審美取向。

有位選手的創(chuàng)新表達(dá)讓人印象很深刻：我不求行動(dòng)自由，我追求身心的自南；我不求空間時(shí)間的自由，我追求思想靈魂的自由。我哪怕身處鬧市，我也一樣自由。作業(yè)再多，負(fù)擔(dān)再重，我以之為自由，像在登山。——這就是出新。

還有一處關(guān)鍵詞：“三天”。不要小看這兩個(gè)字，它很重要。在行文構(gòu)思上，你可以分開(kāi)來(lái)用，第一天干嗎第二天干嗎第三天于嗎，這是傳統(tǒng)的手法。你還可以稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，把三天整合起來(lái)構(gòu)思，沒(méi)有必要分開(kāi)來(lái)。更精彩的是，你可以想到人生只有三天：昨天、今天、明天。給你二_天自由，其實(shí)就是給你一生的自由，你將去做出怎樣一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)?你將會(huì)怎樣塑造自己?可惜的是命題時(shí)有這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，但還沒(méi)有選手在這方而有所突破。

寫這篇文章最容易犯的毛病一是用“假如”領(lǐng)起，一路滑下去，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有看點(diǎn)。二是雖然寫了一點(diǎn)故事，有了一點(diǎn)情節(jié)，但只是流水賬，沒(méi)有精彩的描寫，沒(méi)有感動(dòng)人的細(xì)節(jié)，沒(méi)有撩撥人心靈的那一份敏感、那一份柔軟。一句話，沒(méi)有亮點(diǎn)，無(wú)法讓我們?yōu)槟憬薪^，無(wú)法讓我們閱讀時(shí)快速掃描的目光在這個(gè)地方暫停：

對(duì)特等獎(jiǎng)作文的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)

先說(shuō)“如果沒(méi)有冬天”。

有一個(gè)同學(xué)，寫了三個(gè)標(biāo)題，思路非常清晰，抓出了季節(jié)的特點(diǎn)，展開(kāi)了合理的聯(lián)想，每一個(gè)層次的議論抒情，總能在敘述的基礎(chǔ)上做非常自然的升華和深化。大家聽(tīng)一聽(tīng)：第一個(gè)標(biāo)題，如果沒(méi)有冬天，春天還會(huì)美嗎?第二個(gè)標(biāo)題，如果沒(méi)有冬天，夏天是否還會(huì)特別?第三個(gè)標(biāo)題，如果沒(méi)有冬天，秋天是不是讓我依戀?

還有一個(gè)同學(xué)寫“如果沒(méi)有冬天”，特別有思想，特別有穿透力。他冬天乘公交車，看到一個(gè)女孩在公交車上安然享受電子游戲帶給她的輕松和愉悅，全然不顧頭發(fā)花白的老者在車子上顛來(lái)晃去沒(méi)有座位坐。于是他由這個(gè)冬日看到的場(chǎng)景想到了人性的冬天、社會(huì)公德的冬天。他還聯(lián)想到三鹿奶粉、地溝油等社會(huì)事件，他指責(zé)這蒙著而紗的社會(huì)的冬天。文章最后引用白巖松的話，發(fā)人深省。

另一篇，構(gòu)思非常好。三個(gè)小標(biāo)題分別是公元1011年、公元2011年和公元3011年，構(gòu)思了三個(gè)一千年。向前推一千年，她描寫了一片冬日的銀白的世界，兒童在享受冬天下雪的樂(lè)趣，在打雪仗堆雪人，人們?cè)谖葑永锵硎苤鴦趧?dòng)的成果，人與自然如此和諧親密。到了2011年，人們?cè)谝粋€(gè)小區(qū)的樓房里對(duì)著電視畫面，在討論下雪。然后天氣預(yù)報(bào)說(shuō)這個(gè)地區(qū)將有罕見(jiàn)的大雪，小孩子歡呼雀躍。然而第二天怎么等雪都沒(méi)等來(lái)。大雪已經(jīng)等不來(lái)了。到了3011年的時(shí)候，人們?cè)谝粋€(gè)博物館前，人山人海，看博物館里人為制造出來(lái)的雪景。孩子問(wèn)大人什么是冬天，什么是雪。大人怎么解釋都沒(méi)法說(shuō)清楚。大家想想，這個(gè)構(gòu)思多么巧妙啊。

再說(shuō)一下“假如給我三天自由”。有一個(gè)同學(xué)的文章寫得非常好，特別富有孩子的情趣，寫得非常真實(shí)可愛(ài)，又不乏她的智慧純真和思想的火花。我讀幾段吧：第一天，“去吃軟軟的棉花糖，再回憶，那種甜甜的感覺(jué)。去邀幾個(gè)小伙伴，幾個(gè)人騎著單車去街上亂逛，去買心儀已久但爸媽沒(méi)允許的小玩意兒。去大肆地放爆竹，吵得街坊鄰居睡不著覺(jué)，再躲進(jìn)房子里，發(fā)出一陣‘咯咯’的笑。去找很久沒(méi)聯(lián)系的小學(xué)同學(xué)，然后幾個(gè)人再干幼時(shí)做過(guò)的傻事。”

第二天，放松心靈。“泡在圖書館看很多本書，讓心靈得到適當(dāng)?shù)慕饷摗Ｈソ稚下o(wú)目的地瞎逛，試穿很多漂亮的衣服卻一件都不買，在營(yíng)業(yè)員氣得咬牙切齒的時(shí)候，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。”

最后，蔡老師要說(shuō)，參加了決賽，有了這樣一份經(jīng)歷，更有了我們今天的交流，讓我們有了一次相識(shí)的機(jī)緣，讓我們圍繞寫作有了一次心靈的碰撞，真好。多年后，我們想起京西賓館，說(shuō)不定也會(huì)微笑著回味發(fā)生在這里的故事。和同學(xué)們雖然是短暫的相遇，但我的感覺(jué)也非常美好。我祝同學(xué)們?cè)谖磥?lái)漫長(zhǎng)的人生道路上，一路走好，走向你們?nèi)松蠲篮米钶x煌的境界。