孕育天才的三個條件

在網上看到一篇報道，說現在中國7歲以下的孩子，已有26.2%是網民，未成年人互聯網普及率已達91.4%。這篇報道令一部分跟帖留言的大人憂心忡忡，說孩子過早成為網民不好，弊大于利。也有一部分大人喜氣洋洋，說上網就要從娃娃抓起，據說美國不滿5歲的孩子成為網民的占到80%以上，咱中國的孩子可不能out了。

對于成長中的孩子，是讓他們回歸傳統，每天去森林里玩泥巴——如果還有森林的話，還是讓他們穿越未來，從小坐在電腦前“砸”鼠標？這真是個令父母們作難的問題。雖然，現在越來越多的父母說：我不期待自己的孩子是天才，我只期待孩子過得像個孩子，快樂健康就好。但是，只要看看那些跟野草瘋長一般遍地都是的“天才班”里總是人頭攢動，還有許多寫有“天才”字樣的學習用具和書籍都賣得非常好，就可想而知：絕大部分父母說歸說，內心還是在悄悄期待自己的孩子能盡量往天才的方向靠攏一點、再靠攏一點。

可是，究竟怎樣的環境與土壤，才能孕育一名真正意義上的天才呢？這才是問題的關鍵。日本數學學者藤原正彥專門研究過這個問題，并寫了一本名為《天才的榮光與挫折》的書。書中講述了英格蘭的牛頓、愛爾蘭的漢密爾頓以及印度的拉馬努金等九位世界超級天才的人生故事。為了驗證到底怎樣的土壤才能孕育出真正的天才，藤原多次前往英格蘭、愛爾蘭以及印度，去天才們的誕生地尋求答案。在英格蘭和愛爾蘭，藤原看到了古色蒼然的建筑物和綠寶石一般夢幻的田園風光。而在印度布里哈迪斯瓦拉神廟附近，藤原也終于尋找到拉馬努金真正的出生地。面對壯觀得令人屏息的布里哈迪斯瓦拉神廟，藤原說：“我當時的第一直覺反應是：啊，就像拉馬努金的公式一樣美麗！”

1887年生于印度的數學天才拉馬努金，家境貧寒，從未受過高等教育，卻無師自通寫出了4000多條數學公式。最后他受到劍橋大學的聘請，在第一次世界大戰中的英國發表了許多具有劃時代意義的論文。據說他每天早上都要帶上半打新定理去自己的研究室。1920年拉馬努金去世之后，有許多數學研究者致力于拉馬努金的數學定理研究，一直到1997年，才總算完成了其中的一部分，并整理成五大卷出版。

在研究過牛頓和拉馬努金等許多天才之后，藤原正彥注意到：孕育天才的土壤，有三個共同的特點：

第一，天才的誕生地，都擁有雄壯美麗的大自然。

第二，都有對某種事物充滿尊敬與虔誠的“跪拜之心”。

第三，都有看重文學、藝術、宗教等毫無直接利用價值類事物的、且輕視金錢等一切世俗的“尊重精神性的風土”。

對比上面這三點，想想還真是不無道理。當今我們越是發展，大自然似乎離我們越遠，而與自然呼吸相通的、擁有某種卓越靈性的天造之才，也隨自然一樣離我們越來越遠。缺乏跪拜之心，看重利益追求的商業化教育，只能誕生“天才教室”和“天才班”，而天才卻再也難覓芳蹤。

【編輯：馮士軍】