“挫折”變成“挫敗”以后

女兒上小學三年級，重新分班時成了搶手貨，因為她學習好，幾個班主任都搶著要。去誰的班呢？我向來尊重孩子的意愿，于是為她分析幾位班主任的優劣。孩子的數學算強項，班主任張老師就是教數學的，所帶的學生參加各類數學競賽多次獲大獎，深受家長的尊敬。更重要的是，她管理學生、調教孩子很有一套。孩子認真掂量后，決定投身張老師門下。我當然支持。

大約半個月后，一向活潑開朗的女兒放學回家后很不開心。一問才知道，她班上幾乎所有成績好的同學都去張老師家“深造”了，她不想去，可張老師卻點名要她去，說是“培優”。我對這種所謂的培優挺反感，可又不能直接表態反對，于是笑著鼓勵女兒：“去吧，反正成績好的都去了。”沒想到就這一句話，把她惹哭了，說我不心疼她。我蒙了。有這么嚴重嗎？于是又趕緊改變態度，支持她不去。

還好，張老師并沒有揪住不放，更沒有打電話向我征求意見。我覺得這事兒就算過去了。

期中考試前，班上摸了一下底。女兒語文考了94分，數學85分，面子上很過不去。我安慰她爭取下次考好。她聽了還是不能釋懷。我感覺她心里有事，一問，果然不出所料。原來，發完試卷，張老師把她單獨叫到了辦公室，告訴她，這次她考得非常糟糕，特別是數學。“你怎么搞的，數學不是你的強項嗎？”她腦子里一片空白，默默流淚。張老師問她是不是驕傲了，是不是自以為了不起了。她搖頭否認。見問不出結果，張老師便叮囑她：“趕緊培優，別讓同學甩得太遠了。”

我仔細分析了試卷，感覺題目有一定難度，考前如果沒有專項訓練，僅靠平時學習不可能考太好。我問女兒那些參加培優的同學考得如何。她說最低的93分，100分的好幾個。這可怎么辦？我自問，又問孩子。她一言不發，不知所措。就在這時，張老師打來了電話：“這次沒考好，沒關系，期中考試可不能這樣。這次就給她一個挫折吧，挫折教育也很重要哦……”她說的句句在理，并沒有要孩子參加培優的意思。我也不好打聽，千恩萬謝后打算幫孩子好好輔導一下，準備打好即將到來的期中考試這一仗。

接下來幾天，女兒的情緒慢慢調整過來了，信心滿滿地準備期中考試。可萬萬沒想到，期中考試的結果更糟，她的語文考了90分，數學卻一落千丈，只得了70分，更要命的是，題目比上次的容易多了。怎么搞的？我很惱火，把女兒狠狠訓了一頓。她“哇”的一聲大哭起來，跑進自己房間“砰”的一聲關上了門。

我漸漸冷靜下來，捫心自問：數學由強變弱，根本原因恐怕還是第一次考試的打擊，那能算“挫折”教育嗎？拿幾道題型孩子根本沒見過的題來考孩子，結果只能是“挫敗”她的學習積極性。譬如一個孩子只能扛起50斤重物，努力一下有可能扛起52斤。如果你給的是52斤，你鼓勵她扛一下試試，她失敗了，那么這種方式算是挫折教育，是合適的。孩子受不了，你說她經受不起挫折，也可以；你鼓勵她再努力一把，應該是最好的挫折教育。然而，你直接要求她扛起80斤，這不是挫敗又是什么呢？

我敲孩子的門，準備跟她好好談談。她在里面大吼：“我不要學數學！”我笑了，一邊道歉一邊哄她把門打開。待她平靜后，我和她進行了一次輕松而又嚴肅的談話，主題就是“要不要參加培優”。我悄悄用手機將談話內容錄了下來。這是一個結，我必須盡快把它解開。

稍后，我躲開女兒，給張老師打電話，才開口，就聽見她噼里啪啦一陣數落。她對我女兒算是失望了，甚至斷言她的學習會越來越糟。“連一點挫折都承受不了，還能指望什么呢？”我很尷尬，準備好的一堆話瞬間忘得一干二凈，直到掛了電話才勉強想起了幾句。我想跟她說，其實我女兒沒那么糟糕，從小她就受過所謂的“挫折訓練”，比如摔倒了自己爬起來，完不成我交給她的任務就甭想買玩具……不然，她哪來的好成績？

周六，家長會后我單獨找張老師溝通，把那天我跟女兒談話時的錄音放給她聽。錄音里我主要“煽動”女兒參加培優，重創輝煌；女兒闡述不想參加的原因，是因為做那么多作業很煩人。張老師一聽樂了，先大贊我作為家長認識到位，接著說孩子理解有誤，她辦的培優班其實很有趣。她建議我不妨讓孩子去她家玩玩，看看其他同學是不是很開心。

我把張老師的話告訴了女兒，她聽罷一聲不吭。星期天我準備送她去張老師家，又遭到她的抵制。眼看著“死結”就要解開，我豈能功虧一簣？我給張老師打了電話，她要直接跟我女兒電話交流。也不知都說了些什么，幾分鐘后我女兒改變了主意。這師生之間，終于有了校外的親密接觸。對誰，都不容易啊！女兒那天培優回來，剛到家張老師的電話就打來了，既夸我女兒學習能力強，又稱贊她心靈手巧，學習之余幫她疊的衣服超有型。我很自豪，這是我們平時教育的結果，孩子串親戚常幫人家掃地、疊衣服等，深受親戚好評呢！由于用了免提，女兒聽見也樂了。我問她下次還去不去。她很放松地說，去，但最多上完這個學期。我問為什么。她說她希望自由支配雙休日。

一來一往，我跟張老師混熟了，把孩子的意思告訴了她。她不反對，很爽快地給了我一本書，說孩子聰明，讓我在家指點指點也行，實在不懂就給她打電話，效果肯定一樣。我竊喜。孩子回家也樂意說張老師，再也聽不到“壞話”了。自然，她也重拾對數學的好感和信心。

適當的挫折教育有必要，但有的時候，千萬注意別把挫敗當成了挫折。

【編輯：馮士軍】