哪里有控制，哪里就有逆反

青春期是孩子發展獨立性的關鍵階段，孩子會出現許多在父母看來屬于“逆反”的表現。這是正常的。但如果父母的控制欲望過強，事事要求孩子聽話，孩子的反抗也會出格，直接危害親子關系。以下兩個案例頗為典型，希望引起家長們的警覺。

【案例1】

“火藥筒”雷昆陽

“火藥筒”是雷昆陽上初一時爸媽給他取的綽號，因為他的情緒突然變得不穩定，極易沖動，且叛逆性極強，經常因為意見不合與父母發生爭執，繼而拒絕與父母溝通。他的父母非常焦慮，因為雷昆陽小時候是一個人見人愛的乖孩子，很少跟父母頂嘴，為什么上了初中就跟換了一個人似的？

雷昆陽的媽媽方女士告訴我，她生雷昆陽的時候難產，情況十分危險，差點保不住孩子。雷昆陽兩歲時生過一場大病，需要手術治療。由于他的血型比較少見，只跟媽媽的血型相配，產后一直身體虛弱、嚴重貧血的媽媽冒著生命危險為兒子輸血，雷昆陽才保住了小命。在方女士看來，兒子活下來不容易，所以對他格外珍惜，百般寵愛，在兒子身上寄托了很高的期望；同時，她認為自己給了兒子兩次生命，兒子應該加倍報答，如果兒子不聽話、不尊重父母，她就難以接受，每當孩子提出不同的意見，她就怒火中燒。

雷昆陽說，他其實一點都不想惹父母生氣，每次和他們爭吵過后都特別后悔，甚至有種負罪感。他很怕自己不聽話的后果，可他越是想控制，憤怒爆發出來越是難以控制。從記事起，媽媽就總愛把生他和為他輸血的經歷掛在嘴邊，以至于他一直都對媽媽有種虧欠的感覺。他知道，只有在他聽話、做什么事都按照父母的意愿的時候，他們才會高興。一旦他想按照自己喜歡的方式做事，媽媽就會生氣、傷心，緊接著就會生病。上中學后，他經常感覺到一種強烈的憤怒，特別是回到家以后，對父母的要求總是反抗得很強烈。

分析：

獨立愿望不可壓制

方女士由于自身存在未被覺察的心理缺失，不自覺地在孩子身上尋求補償。一方面，她依賴兒子滿足自己的價值感，對兒子過度保護和溺愛；另一方面，她又在潛意識中害怕失去孩子對自己的依賴，所以用自己的愛控制兒子，對他過高期待與強求。她對兒子的愛，其實是建立在滿足自己心理需求的基礎之上的。她忽略了兒子的感受和想法，使兒子想要獨立和自我成長的愿望受挫。

人的反抗意識是與生俱來的，一般來說，孩子逆反父母的動因是對獨立的渴望。3歲左右是孩子的第一逆反期，這個時候孩子的反抗是一種無意識。因為語言能力不強，孩子更多是用動作、情緒來表達自己的不滿。如果這個時期孩子獨立性活動的要求總是受到壓制，那么他的反抗行為可能會伴隨一生，而且長大以后逆反得更厲害。

方女士按照自己的想法來教育兒子，在早期教育中能很好地控制兒子，致使雷昆陽在第一逆反期萌生的獨立愿望無法滿足。到十一二歲，進入第二逆反期的時候，由于需要建立獨立自尊和獨立人格，尋求自我認同感，他必須迅速脫離對媽媽的依賴，方女士也就不再有相應的控制力。方女士一下子難以適應，她認為兒子這種獨立的行為是不聽話、不尊重長輩的表現，不斷地貶損和批評孩子，以期重新控制孩子，反而使雷昆陽用更加明顯的逆反行為來表現自己的獨立能力，表達獨立需求被壓制的憤怒，也讓親子關系陷入不斷的矛盾沖突之中。

建議：

給孩子充分的成長空間

1.為孩子創造獨立成長的家庭環境。孩子總是要長大的，未來的路要靠他自己去走。如果父母愛孩子，就要為他創造獨立成長的空間，讓孩子學會自己走路。

2.以尊重孩子的感受和需要為前提。在教育孩子的過程中，父母要做有利于孩子成長的事。如果父母忽略了孩子的感受和需要，孩子的生活潛能就會被抑制，無法獨立地成長。當孩子的感受和需要得到父母的理解時，會覺得自己得到了尊重，維護了自尊，也就不會輕易跟父母對著干了。

3.接受孩子的反抗。從來不逆反父母的孩子，不會是一個獨立性很強的孩子。逆反是孩子成長的希望，雖然孩子表面上與父母作對，但他無非是想贏得和父母一樣的平等地位，他的內心仍然需要父母的支持。父母在教育孩子懂得初步行為規范的前提下，給孩子充分的空間，讓他的獨立愿望得到滿足，孩子就不會有過多的反抗表現，也不會讓反抗的情緒伴隨一生。

4.珍惜和鼓勵孩子的獨立表現。孩子無論做什么事，都是從不會到會，從做不好到做得好。當孩子開始學習獨立思考和行動，哪怕幼稚可笑，也是他們嘗試和實踐的機會。所以，當孩子愿意自己做事，并獲得鼓勵后，就會產生自信，這種感覺是培養孩子獨立性的一種動力。

【案例2】

“大小孩”肖鶴翔

“大小孩”在珠海當地的方言中是“長不大”“幼稚”的意思，用在肖鶴翔身上頗為傳神。16歲的肖鶴翔今年上高一，身高1.75米，體重70公斤，卻整天要挾父母以換取自己想要的東西，比如用不學習、上網打游戲等消極行為與父母對抗，以得到價格昂貴的掌上游戲機、新款手機等，形象與行為完全不匹配。父母對肖鶴翔的這種狀況既焦慮又無奈，他們不明白小時候乖巧聽話的孩子怎么變成這樣了。

肖鶴翔的父母對教育很上心，早早給兒子規劃好了未來，即初中、高中在國內上名校，然后報考國外名牌大學，博士畢業以后回國繼承父親的事業。為了確保兒子順利完成學業，他們不斷加強對兒子的管理，要求兒子學習上精益求精，尤其外語要在全年級拔尖兒。他們不允許兒子對家里的決定和規則有不同意見，常常使用命令甚至威脅、體罰的方式迫使兒子遵守。如果肖鶴翔沒有按照父母的意愿去做，哪怕只是放學以后和小伙伴多玩了一會兒，都會被嚴厲責罰。有責罰必有獎勵。為了讓肖鶴翔好好學習，父母制訂了詳細的獎勵制度，獎品是玩具、零食、零花錢等。父母原以為自己的教育能收到期望的效果，沒想到肖鶴翔在小時候還算聽話，可是越大越難管教，直至現在的失控。

分析：

以其人之道還治其人之身

肖鶴翔的父母一味地希望兒子按照他們的意愿成長，表面上是為兒子好，實質上是通過對兒子的控制滿足自己的需要。不管是用懲罰恐嚇還是用物質利誘，都是對孩子強有力的控制。這種限制性非常強的家庭教育方式使肖鶴翔體會不到父母的愛和家庭的溫暖，精神上受到壓抑的同時，心理發展也受到阻礙，不僅缺乏獨立思考、選擇和做決定的能力，無法培養起自己內在的控制力，也不知道如何恰當地表達自己的情緒和想法，只好通過對抗性、破壞性的行為來要挾父母換取自己想要的東西。

如果父母認為孩子是屬于自己的，想要控制他的言行，左右他的思想，就會和孩子的成長需要形成沖突，往往是父母壓制得越緊，孩子的逆反越激烈。孩子開始產生自己的想法和意愿，是他們獨立思考的標志，按照自己的想法和意愿做事，是孩子成長的需要。只有這種“做自己”的需要得到尊重和滿足時，孩子才能在實踐中一步步走向成熟。

在父母的控制下，肖鶴翔無法“做自己”，他的行為往往是由于害怕懲罰和為了得到獎品，而不是打心眼里樂意那么做。由于習慣了父母的控制，缺乏內在的控制力，小時候的肖鶴翔會在父母面前表現得規規矩矩，一旦父母轉過身去，他又在背后我行我素，以補償自己的心理需要。在他進入青春期，有能力和父母對抗的時候，“做自己”的需要就演變成了“貓鼠游戲”，要么和父母直接對著干，要么用父母最在乎的事要挾他們，以擺脫父母的控制，同時反過來控制父母，得到心理上的滿足。

建議：

經常提醒自己不要越界

1.為孩子建立尊重、關愛、有回應的成長環境。父母的教育方式影響孩子的社會性、情感和性格的發展。尊重、關愛、有回應的教育方式，總是與穩定的情感和自信、良好的親子關系和親社會行為等積極結果相聯系。

2.在父母和孩子之間劃一條清晰的界限。控制型的教養方式不可避免地會侵犯孩子的成長空間，因此，在父母和孩子之間劃一條清晰的界限尤為重要。父母以孩子為中心而不是以自己為中心來養育孩子，按照孩子的意愿而不是自己的意愿來要求孩子，是父母和孩子之間最基本、最重要的界限。經常提醒自己不要越界，尊重孩子的自由和權利，父母的行為自然就遠離了控制。

3.覺察孩子的需要，接納孩子的一切。父母的教養方式有兩個維度：要求性（命令/控制）和反應性（接納/反應）。“要求性”是指父母是否為孩子的行為建立適應的標準，并督促其達到這些標準。“反應性”是指父母接受、支持和愛孩子的程度，以及對孩子的需要的敏感程度。只有這兩個維度協同作用，家庭教育才能發揮積極的效力，幫助孩子健康成長。父母對孩子提出要求時，要說明要求孩子遵守的理由，并且和孩子保持交流，耐心地傾聽孩子的訴說，及時覺察孩子的需要，允許和接納孩子的不同觀點。對于孩子的事，父母也要征求孩子的意見。孩子在這樣的環境中，會慢慢養成自信、獨立、合作、積極樂觀、善于交流等良好的人格品質。

【編輯：陳彤】