用心破譯聾生青春期的成長密碼

多年以前，青春期教育就已走進我國普通學校的課堂，不僅其受重視程度在逐年提升，更形成了較成熟的，有章可循、有據可依的教育體系。

如今，在聾校開展青春期教育，這是一次嶄新的嘗試。通過反復學習和參考大量的青春期教育的相關材料，并對初中的班主任和科任教師進行有關青春期教育的細致訪談，最終確定了這次青春期教育講座的目標與內容，并制作了多媒體課件。授課形式采取男女分班教學，地點設在學校的計算機房。男生班由一位男教師擔任主講，我負責協助；女生班則由我自己進行教學。

一、課堂效果

1.男生班的課堂效果

在男生班，主講教師和學生均為男性；我是唯一的女性，作為專職的心理教師協助教學。剛開始上課時，有的學生表現得較為羞澀，有的學生用表面的嬉笑掩蓋心中的不好意思。漸漸地，課堂氣氛變得活躍，每一個聾生都愿意主動提問，并積極參與討論，師生互動進展良好。

例如，在解釋“遺精”這個詞語時，有的學生表示不理解，其他學生則能夠很大方、很自然地用手語給他解釋。又如，在學生自學青春期生理知識與個人保健這一內容時，學生相互交流、探討，毫無保留，且坦然主動地與老師溝通。再如，男生在與我交流時能做到暢所欲言，身為女性的我作為心理教師，也能較好地解答他們成長中遇到的問題。最后，下課鈴聲響起，男生們意猶未盡，并且用他們特有的手語對老師表示感謝。

2.女生班的課堂效果

在女生班，主講教師和學生都是女性。剛開始上課時，女生們顯得自然而輕松。她們對青春期生理變化與保健方面的內容格外感興趣，并且大膽地在課堂上積極發問。例如，乳房的大小對長大后為人母給孩子喂奶是否有影響？又如，月經期肚子疼是怎么回事？再如，月經不正常該怎么辦？諸如此類的問題還有很多。從這些問題可知，聾生渴望了解更多的青春期生理知識。

最值得關注的是，聾校女生在課上提到了青春期的性問題。例如，安全套是否安全？又如，月經和懷孕之間的關系？再如，如果男生和女生互相撫摸是否會懷孕？類似的問題還有很多。坦白說，這些內容出乎我的預料。本著科學嚴謹的教學態度，我沒有回避。于是，我從女生應懂得身體的自我保護這個角度讓學生自己去認識青春期的性心理問題。我覺得，在青春期教育中，對女生性心理的教育一定要全面而到位，既有科學性，又具備指導意義。立足點不一定過高，但要從她們具體的生活和直接的感受進行啟發和講解，引導其自重、自尊和自愛。

此外，在學生自我剖析青春期心理變化時，問題主要集中在與異性交往和情緒不穩定這兩方面。在這個過程中，我發現，女生對內心世界的關注程度遠高于男生，并且女生的心理比男生的心理成熟。

二、總結與討論

從效果上看，這次的青春期教育講座是成功的。一是對聾校初中生因為耳聾導致的思維、認知水平低于健聽初中生的缺陷進行知識上的補償，對其生理、心理的健康發展具有積極意義。二是填補了聾校初中生青春期教育的空白。三是堅定了我們對聾校初中生生理、心理健康教育開展研究的信心。

從探討問題的角度看，在這次的青春期教育講座中，確實有些新的發現值得一議。

1.對聾校初中生開展青春期教育非常必要

由于聾校初中生入學晚，因而在校生年齡相對偏大（聾校初中生年齡大多在13歲以上，還有18歲甚至20歲左右的聾生），都步入了青春期。因而，對他們所進行的青春期教育，就要針對其生理變化和心理發展進行知識的補充。由于聾校初中生的生理有缺陷，所以他們比健聽初中生更易受生理變化和心理發展的消極影響。其中，聾校初中生青春期的煩惱尤為突出。例如，因體型變化而產生的煩惱；又如，在異性交往過程中，陷入情感誤區而產生的煩惱。諸如此類，煩惱多多。

2.聾校初中應以年級為單位進行青春期教育

由于聾校初中生年齡差異較大，年齡跨度懸殊，這就造成在集中進行青春期教育的過程中，學生接受與反饋的效果迥異。如何針對不同年齡的聾校初中生，準確把握青春期相關知識的層面和側重點就成為需要進一步研究的問題。通過這次青春期講座的嘗試，我發現，初中不同年級的聾生對青春期知識的需求各不相同。剛剛進入青春期的初一年級學生對生理變化等科學性的知識比較關注、好奇。初二年級學生已能較為清醒地意識到自己的生理和心理所發生的變化，并為這種變化感到困惑，渴望了解生理保健和心理調節方面的信息，比較關注異性。初三年級的學生基本了解并能夠適應青春期的種種變化，更為關注性知識。總之，在今后的青春期教育中，以年級為單位進行青春期教育是需要進一步研究與落實的關鍵問題，它可以為聾校進行青春期教育提供操作指導意見。

3.聾校初中的青春期教育內容要針對男女生的性別特點各有側重

在聾校初中，男女生生理發育、心理發展具有較大差異，在具體實施青春期教育時，選取的教育內容要各有側重。對男生，要側重生理知識的了解、個人衛生保健、情緒控制和人際交往的教育。對女生，則要側重生理保健、情緒調整、與異性交往的注意事項以及一些性倫理、性道德方面的教育。

4.聾生初中的青春期教育需要摹狀手語的創新

聾生特有的語言——手語，具有摹狀的特點，雖然生動形象，但在生理知識的教學過程中容易造成誤解。例如，容易將科學的生理知識演變成淫穢信息。因此，在教學時，如何使用手語傳授生理知識既需要謹慎，更需要找到較為恰當的示意方式。本次講座，教師在與學生交流時將摹狀手語用拼音、字頭替代，既減少了直觀手語的尷尬，又強調了生理知識教學的科學性和嚴肅性。

5.關于青春期性教育“度”的把握

面對學生提到的若干性問題，教師應當意識到現在與過去的聾生大有不同。社會的開放、信息來源渠道的多元化，使得聾生的信息量增加，思想觀念愈發開放。如何在教學過程中把握“度”是個難題。就目前的情況而言，教師有必要講解一些避孕、自我保護等方面的知識，做好青春期性保護的引導教育。

6.注意在青春期教育中培養聾生的性羞澀感

羞澀感下降是聾校初中生有異于健聽初中生的一個特點，這和聾生本身的缺陷造成的道德規范的欠缺有很大關系。例如，女生可以無所謂地在大庭廣眾之下用手語報告自己來月經的生理反應，男生也毫不避諱地以相互逗摸下體來開玩笑。這種現象導致了男女學生性觀念的隨意，極有可能誘發不良行為的出現。可見，對聾校初中生進行性道德、性心理的教育勢在必行，既可提升學生的羞澀感，又能促進其健康地成長和發展。

總之，聾校初中的青春期教育要在以學生為本的基礎上開展與實施，值得注意的是，青春期教育中的性教育問題將有助聾生正常的心理發展，對于完善其人格，使其具有正常的理智與情感意義重大。用心做好聾校初中的青春期教育，破譯聾校初中生成長的青春密碼，將使其獲得最大的發展。

（作者單位：天津市聾人學校）

（責任編輯：梁金）