我不設置“眼線”

老師，特別是做班主任的，總是要和學生“斗智斗勇”，于是就衍生出“眼線”“特務”的職位。辦公室有位老師，常借“眼線”的QQ號登陸班級學生群，了解學生的思想動向和學生間的秘密，每次總是對學生的情況了如指掌，班級的學生最后被耍得一愣一愣的。那種痛快常常讓那位老師炫耀自己掌握“民情”的水平之高。

我覺得，“眼線”的出現，首先是老師班級管理能力不足的一種表現，試圖以“地下活動”協助班級管理工作，容易使師生處于敵我矛盾中，甚至激化這種矛盾。

站在做“眼線”的學生的角度，如果被同學發現自己的“特務”身份后，這位同學可能會被其他同學疏遠，甚至造成同學之間友情的破裂。這種后果是這個孩子能承受的嗎？多年后，當他們再次相聚時，這會成為一個多么尷尬的話題。

其實，我們設身處地地想想，如果辦公室里、年級組內有“眼線”或“特務”，時不時地將你的一舉一動匯報給領導，你又作何感想呢？

學生和老師真的不是敵我雙方。老師應該走近學生，也讓學生主動地走近你。師生之間應該用心交流，真誠是用真誠換來的。因此，在我近20年的教學生涯中，我不曾讓哪位學生擔當“特務”“眼線”這樣尷尬的角色。

我相信，如果我對孩子們的要求是合理的，他們一定會理解。規則寫在墻壁上，你、我、老師、學生，每一個處于這個教室的人，都是制定者，也都是執行人，我們彼此監督。這時，“眼線”的設置，不就是閑職了嗎？

（215021 江蘇省蘇州市蘇州工業園區新城花園小學）

神行太保：看來，“眼線”的設置，在老師之中也是存在很大爭議的。那么，陳老師又是怎么看的呢？

陳老師：聽了大家的講述，作為一名教師，我也感觸頗多。