培養學生音樂想象力的方法

[摘要]音樂課中應該啟發學生的音樂想象力，使學生受到藝術形象的感染教育。為了實現這一教學任務，歌唱教學應充分發揮“音樂想象”。教師可以通過簡介歌曲創作的背景、歌詞教學、利用課本插圖和配以舞蹈表演來實現這個目標。

[關鍵詞] 音樂想象；培養；小學階段

“音樂想象”是一種心理現象，它是音樂由抽象感受到形象感受的一座橋梁。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過“音樂想象”來重新塑造音樂中的“形象”，從而理解音樂作品的內涵，達到審美的目的。處于小學階段的學生，接受言語能力差，感受音樂的能力不強，給唱歌課教學帶來一定的困難。教師必須在逐步擴大學生音樂視野的基礎上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學生展開“音樂想象”的翅膀。

一、簡介歌曲創作背景是“音樂想象”的先導

小學音樂教材中的一些歌曲有特殊的創作背景，有些歌曲還具有創作故事或創作花絮。如果教師在學唱歌曲前把它們簡要地介紹給學生，激發學生學習的興趣，引起學生感情上的共鳴，就能一步一步把學生的思維引向“音樂想象”的空間里。例如，上《賣報歌》一課時，教師可以向學生介紹聶耳創作這首歌曲的背景：當年他在上海認識了一個叫“小毛頭”的報童，了解到他的生活十分艱難后，創作了這首歌曲。通過介紹，學生們體會到報童無依無靠，吃不飽、穿不暖的滋味，腦海中浮現出兒童忍著饑餓和內心痛苦，在凄風苦雨中奔跑叫賣的情景，為接下來學唱時展開“音樂想象”作好先導與準備。

二、歌詞教學是“音樂想象”的基礎

歌詞是經過藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的“物質”基礎。小學音樂課本里所選歌曲的歌詞鮮明生動，是內容美、聲韻美、節奏美和意境美的統一。有表情地朗誦歌詞，細致地分析、體會歌詞，可以使學生在文字的引導下，進入想象的空間。在此基礎之上再來學唱歌曲，學生就會把文字描寫的形象與音樂描寫的形象結合起來理解，展開“音樂想象”。例如，上《歌唱二小放牛郎》一課時，這首歌曲的歌詞內容豐富、形象生動，既敘事，又抒情，具有很強的感染力。教學時，教師可通過對歌詞有感情地朗讀，讓學生了解到王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動故事，腦海里浮出現出王二小悲壯犧牲的情景，從而引起學生感情上的共鳴，做到“未成曲調先有情”。

三、課本插圖是“音樂想象”的憑借

小學音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合兒童對形象事物樂于接受、容易理解的認識特點。在兒童音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學中應充分發揮課本插圖的作用，尤其在小學低年級教學中一定要把插圖很好地運用起來。例如，上《小小的船》一課時，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上遨游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學過程中，讓學生邊唱邊看彩色插圖，在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，學生的思維會很快進入到神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。

四、舞蹈表演是“音樂想象”的拓展

自古以來，舞蹈與音樂就是一個有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。《樂記·師乙篇》記載道：“故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。”說的是唱歌唱到激動時，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。如果音樂教學中，能做到根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。例如，上《鷹》一課時，可以根據歌曲的律動，教師編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生們揮動手臂，如同一只只雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。

唱歌是小學音樂教學的重要內容之一，唱歌教學只有通過“音樂想象”這一 重要環節，才能達到音樂教學的目的和完成音樂教學的任務。所以，上好唱歌課不僅僅是方法和手段的問題，而且還是一個充分發揮形象思維的作用、培養學生音樂想象力的問題。

責任編輯 王凌燕