樹(shù)立正確的學(xué)生觀做“民主型”教師

[摘要]“尊重學(xué)生”是人的一種需要。“尊重學(xué)生”能否在教育教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)，關(guān)鍵是教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立當(dāng)代學(xué)生觀，從而培養(yǎng)“民主型”教師。

[關(guān)鍵詞]尊重； 當(dāng)代學(xué)生觀； 民主型教師

尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格、感情、獨(dú)立意識(shí)，在保證良好教育效果的前提下尊重學(xué)生，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)、幫助的關(guān)系。這樣的師生交流，可以促成學(xué)生形成完整的真實(shí)人格。

一、尊重學(xué)生要做到一視同仁

人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出了一個(gè)重要的概念——無(wú)條件的積極尊重，對(duì)每個(gè)人來(lái)講尤其是從事教育工作的人來(lái)講，應(yīng)該是很有啟發(fā)的。無(wú)條件的積極尊重具有以下基本要求：

1.絕對(duì)接納學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，他們可能在種族、年齡、性別、家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、人格特征、心理特征等各個(gè)方面都存在著差異。可是不管怎樣，教師都必須把每一個(gè)學(xué)生視作平等的人，不僅學(xué)生之間是平等的，學(xué)生與老師也是平等的，而且每個(gè)學(xué)生又都是有價(jià)值的、獨(dú)特的人，沒(méi)有任何理由輕視對(duì)方或厚此薄彼。

2.完整接納學(xué)生。完整接納，不僅僅是接受其光明面、優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，而且不拒絕其陰暗面、缺點(diǎn)、短處。同時(shí)，教師不能依據(jù)自身的價(jià)值觀和習(xí)慣愛(ài)好對(duì)學(xué)生的信息予以接納或排斥。有的教師很難做到?jīng)]有取舍地接納學(xué)生，他們往往對(duì)某些學(xué)生身上的積極方面與其自身價(jià)值觀相吻合，則表示理解和接納；相反則表示不理解，甚至厭惡，反感。

3.充分信任學(xué)生。信任學(xué)生就意味著教師不因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某些行為的認(rèn)識(shí)問(wèn)題而對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑，甚至否定。信任學(xué)生也意味著教師堅(jiān)信學(xué)生具有自我發(fā)展和自我完善的潛力，只要為其提供必要的條件和幫助，學(xué)生完全有能力解決現(xiàn)在的問(wèn)題。同時(shí)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教育的過(guò)程中要始終與學(xué)生平等相處，既不代替學(xué)生作決定，也不代替他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，而是設(shè)法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的力量，讓他們?nèi)ジ淖儸F(xiàn)狀，獲得發(fā)展。

4.無(wú)私關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。尊重意味著關(guān)愛(ài)，尊重需要通過(guò)關(guān)愛(ài)來(lái)體現(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生有無(wú)私的愛(ài)心。既維護(hù)學(xué)生利益，又保護(hù)學(xué)生的自尊和隱私。要以學(xué)生以中心，教師及時(shí)有效地引導(dǎo)與幫助。

二、尊重學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

教師缺乏正確的“學(xué)生觀”就難以對(duì)學(xué)生采取正確的教育態(tài)度和方法，在教育工作中難免造成失誤，甚至不自覺(jué)地打擊學(xué)生的自尊性和積極性，傷害了學(xué)生的心靈。因此，教師要對(duì)“學(xué)生觀”的問(wèn)題予以高度重視，要認(rèn)真考慮一下自己對(duì)學(xué)生的看法，把自己的“學(xué)生觀”建立在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。

1.樹(shù)立以人為本的理念。教育首先要尊重人，尊重人的生命、需求，尊重人的精神世界，尊重人的個(gè)性和差異。這就要求教師首先要考慮學(xué)生發(fā)展的需要，從而遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

2.正確對(duì)待學(xué)生的“向師性”與“獨(dú)立性”。教師在教學(xué)過(guò)程中采取何種教育態(tài)度和方式，當(dāng)然是由教師對(duì)整個(gè)教育的認(rèn)識(shí)所決定的，其中教師的“學(xué)生觀”對(duì)教師的教育態(tài)度和方式有直接的影響。每個(gè)教師都有自己的“學(xué)生觀”，先進(jìn)的“學(xué)生觀”應(yīng)該是全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，既看到學(xué)生“向師性”的一面，又看到學(xué)生“獨(dú)立性”的一面。

三、尊重學(xué)生要培養(yǎng)“民主型”教師

學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)“民主型”教師，從內(nèi)心把學(xué)生作為具有同等人格的人來(lái)對(duì)待，重視他們的感覺(jué)，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，提倡“蹲下身來(lái)”與學(xué)生在同一水平線(xiàn)上對(duì)話(huà)。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，懂得如何平等民主地對(duì)待全體學(xué)生。尤其不能歧視后進(jìn)生，有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和教師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心很孤獨(dú)、很苦悶、很脆弱，他們非常需要教師與同學(xué)的認(rèn)可和尊重，哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候話(huà)，一個(gè)欣賞的眼神，一次無(wú)關(guān)緊要的表?yè)P(yáng)與肯定，他們都會(huì)感受得到。

民主型的教師會(huì)適時(shí)地尊重學(xué)生，平等相待學(xué)生。教師能夠傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，有事與學(xué)生商量。面對(duì)這樣的教師，學(xué)生可以開(kāi)誠(chéng)布公地與之交流，爭(zhēng)取獲得理解和接納。學(xué)生有了心事，也可放心地向教師吐露心聲，有意見(jiàn)和建議時(shí)可以大膽表達(dá)。因?yàn)檫@樣的教師有開(kāi)放的心態(tài)，喜歡了解學(xué)生，并支持有主見(jiàn)的學(xué)生。

責(zé)任編輯 沁 硯