搭建良好溝通平臺構建融洽師生關系

[摘要]愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同度過的特殊生命歷程，是教育的基礎，更是師德之魂。一個教師只有關愛學生，才會依法執教，才能贏得學生的尊重與信任；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。

[關鍵詞]關愛； 對話； 溝通

在實際教學中，學生對所學科目的喜好常取決于對任課老師的喜好。很多教師都有這樣的體會：成績比較好的學生都對自己的老師充滿尊敬和喜愛；而成績較差的學生則不太喜歡自己的老師甚至有厭惡感。這正說明了師生的情感很大程度上影響著學生的學習態度。

一、多樣化溝通方式，讓孩子信任

當教師發現學生有煩惱時，應該耐心地聆聽學生的心聲，了解學生真實的想法，并進行有效的鼓勵，增加他們的勇氣和信心。

1.平等協商，真誠道歉。學生在學習的過程中，如果教師因為不了解他們遇到的問題，而批評或打罵了學生，教師應該主動地向學生道歉，真誠地說一聲“對不起”，請求學生原諒。這種道歉除了可以維護學生的自尊和自信外，也是教師在文明禮貌中應做的表率。這不僅不會降低教師在學生心目中的尊嚴，而且這種無言的人格力量會潛移默化地影響學生的一生。同時，在教師發現學生犯了錯誤時，要及時與他們溝通。教師要指出學生犯錯誤的性質，讓他知錯就改，并在錯誤中吸取教訓。當面不好說可以通過單獨談話的形式，讓他們認識到錯誤。這樣做，不但讓學生認識到自己的錯誤，也加深了師生之間的情感，達到了潤物細無聲的最佳效果。

2.真心關愛，內心感化。如果教師在課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而信賴和愛戴他們的老師。反之，如果教師對學生過多的指責或歧視，就會引起學生對該教師所教的學科產生厭惡，對教師本人產生討厭、對抗的不良情緒。這種不良情緒必然導致知識的傳授過程停滯，教學效果更是事倍功半。

二、豐富溝通內容尋找對話窗口

教師與孩子溝通，不僅要通過多種渠道，講究多種方式，還應有豐富的內容。一般教師主要是通過課堂形式與學生進行溝通，而內容則主要是學習情況或生活起居。因此，教師可以通過以下溝通方式來豐富與學生的談話內容。

1.討論新鮮事物。教師和學生把在社會上、單位里、學校中所接觸到的特殊、有趣、奇怪的事物列舉出來一起敘述、判斷、推測其因果緣由，從而拓展信息渠道，獲得更多的間接知識，學會科學分析的方法。進而產生共同語言，拉近與學生的距離。

2.共同解決困難問題。為提高孩子的智力，鍛煉其獨立自主能力，教師應設置一些疑難問題讓他們去解決。在解決問題的過程中，鼓勵他們運用自己的知識，確立效率、質量的觀念。

三、從內心關愛學生，構建教學平臺

在農村學校里，很多學生的家長長年在外打工，這些學生平時很少享受到家庭的溫暖和家長的照顧，渴望從老師身上得到一些關愛。農村學校的教師應把學生當做自己的孩子一樣去關愛他們，關心他們的學習和生活。當學生在學習中遇到挫折和困難時，教師一定要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應過多地苛求與指責，讓每位學生都感受到老師的關愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學生心智發育尚不成熟。這時，教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同，個體和群體的差異，主動采用相應的方法和感情交流途徑，積極主動地與學生構建融洽的新型師生關系，為進行高效的教學搭建良好平臺。

教師應給予學生更多的關愛，教師與學生要及時溝通，相互尊重。溝通，是彼此敞開心扉，進行心靈對話，真誠地傾聽和傾訴。這樣不僅既增進相互了解，也努力理解彼此的心境和思維方式。特別是對留守的孩子，更應以和藹的目光喚起學生傾訴心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認可。

責任編輯 沁 硯