高中英語閱讀教學方法探究

[摘要]高中英語教學主要是培養學生的英語的綜合運用能力。英語中的閱讀理解在高考中比重很高，這說明閱讀在整個高中英語中具有重要性。在日常英語教學的過程中，教師要結合教學實踐探索英語閱讀教學的新法。

[關鍵字]英語；閱讀教學；研究

在高中英語的教學過程中，如何提升學生閱讀理解的能力是英語教師應不斷思考和探索的問題。當前的英語閱讀教學仍然存在著一些問題，需要廣大教師們去探索和解決。

一、高中英語閱讀教學的現狀分析

英語閱讀在英語教學中是教師和學生最為重視的知識之一。英語閱讀的模式也在經歷著深刻的變革，更加實用的“從上而下”的閱讀方式正在受到教師和學生的關注。但面對生詞量大、內容復雜的文章，教師也只能通過逐字逐句進行講解。

（一）缺乏自主閱讀的機會。高中學生面臨高考的壓力，課余的時間非常少。英語教師為了能夠讓學生在考試中獲取高分，特別注重對詞匯和語法的講解，這就導致學生在英語學習的過程中缺乏宏觀把握英語知識的能力，僅僅是被動地識記一些英語的語法和詞匯。大多數學生缺乏獨立閱讀理解全篇文章的主動性，這就造成學生對文意不能準確理解。

（二）學生對母語的依賴較重。學生進入高中階段后，對英語的學習已經有很長一段時間。高中學生對英語中的句子已有一定的積累，對那些比較簡單的句子可以能聽、說和寫，但理解比較難的英語句子就比較困難。在英語閱讀的教學中，很多教師逐句逐字地進行翻譯講解，學生往往以母語的思維來進行文章大意概括，這不利于學生的英語學習。

二、提升高中英語閱讀教學的方法

閱讀理解是一種綜合性的語言能力培養。學生閱讀能力的高低不僅受到學生智力因素的影響，還受到很多非智力因素制約。在英語各個板塊的學習中，閱讀理解是比較難的一個板塊。教師要充分認識閱讀教學中積累的重要性，教給學生閱讀理解的方法和技巧，幫助他們找到屬于自己英語閱讀方法。

（一）增加學生的課外閱讀量。教材中文章極具代表性，是很多學者經過研究后推薦給廣大高中學生使用的。學生除了學習好課本知識之外，教師還可以給予他們適當的課外閱讀指導。在教學過程中，教師可以給學生布置一首英語詩歌或者是一個小故事，在上課前讓學生對文章進行閱讀，其他學生來鑒賞。學生也可就自己喜歡的一本書或者一部電影，用英語講述自己的觀點，以此提升英語表達能力。

（二）將精讀與泛讀相互結合。教師為了提高學生的英語閱讀能力，不斷地增加學生的閱讀量，在練習過程中大量增加學生的詞匯量。做大量閱讀是有一定的好處的，但做大量的閱讀理解也會產生很多弊端，久而久之還會讓學生失去對英語學習的興趣。理性科學的英語教學應該是學生的閱讀量比較適中，且將精讀和泛讀的閱讀方法結合運用。教師在對學生的閱讀技巧進行指導的時候，要讓學生學會從文章的結尾部分、段首部分以及標題部分抓住中心句。在這種訓練中，可以培養學生概括文章大意的能力，逐步掌握閱讀學習方法和技巧。

（三）依據學生的特點選取閱讀材料。根據學生的特點進行閱讀材料的選擇能促進學生的發展。閱讀材料直接影響著學生的閱讀理解能力的提升，教師在選擇同一水平的英語閱讀材料的時候，應盡力注意對練習的數量進行控制，有計劃有步驟地提升學生英語閱讀水平。合適的閱讀材料能增加學生的閱讀興趣，改善學生的閱讀語感，可以幫助學生有效地擴充英語的詞匯量，增強學生學習英語的信心。

英語的閱讀教學是英語教學中最為重要的一部分內容，同時也是高考中占分最大的一個題型，歷來受到學生和教師的重視。在英語越來越受到重視的條件下，教師應創設情景的激發高中生學習英語閱讀的興趣，培養學生良好的英語閱讀習慣。

責任編輯 一 覺