提高生物課堂教學效率的幾種方法

[摘要]提高生物課堂效率，首先要從學生的角度出發，注重心理上的首因效應，使學生對教師和生物學科留下好的第一印象，并通過直觀的教學方法、體驗教學，理論聯系實際，用鼓勵表揚來激勵學生，調動學生主動學習的各種驅動力，從而提高學生學習生物的興趣。

[關鍵詞]興趣；體驗；激勵

充滿興趣的學習過程，能加強學生學習的自覺性，培養學生探索精神，激發創造能力。充滿興趣的學習過程，能讓學習變得更加有效，更加輕松，從而轉變學生由被動學習轉化為主動學習。那么，如何提高初中學生學習生物的興趣呢？

一、上好第一節課

上好第一節課，是個良好的開端。因此，教師在上第一節生物課時，要注重講解生物科學在生產生活中的應用，如生物科學發展的前沿動態，大自然中有趣的生物現象等。這需要教師平時注意收集資料，有所積累，才能舉出生動有趣，鮮活的例子；另外，教師應用一些輕松活潑的語言活躍課堂氣氛，注意情感投入，促進師生關系融洽，為今后師生交流打下一個良好的基礎。

二、提高教學的直觀性

對于講解生物的形態結構和一些生理變化，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受。即使教師講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用多媒體，結合掛圖、模型、實物等直觀的教學手段輔助教學，會極大地提高學生的注意力。

三、設計和組織好活動，讓學生親身體驗

例如，在上人體生理課時，教師應讓學生感受自己的身體，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，有效激發學生求知欲望，鼓勵學生主動去探究知識。如學習膝跳反射時，教師可以讓學生親自做一做膝跳反射。學習脈搏時，可讓學生測一測自己的脈搏。

四、新穎的導課藝術，能激發學生的學習興趣

教師應在教學中引導學生與平淡無奇處生疑。例如，學習反射時，教師上課前可發給學生不同的禮物，有用紙包著的山楂，有畫的山楂，有寫在紙上的“山楂”字樣。教師讓學生說出自己吃到山楂、看到畫的山楂、看到“山楂”二字的反應。這樣的學習方式使學生學習興趣大增，為他們學習不同類型的反射做好了的鋪墊。

五、巧用比喻，提高興趣

恰當引用比喻，能夠使抽象的知識形象化，枯燥的知識趣味化。 例如，如果教師把一個細胞想象成一個工廠的話，那么，細胞壁則是墻內的警衛，各種細胞器如同場內一個個設備不同的車間一樣，各有不同的生產任務。如線粒體可稱為動力車間，葉綠體是原材料加工車間，細胞核則相當于工廠的行政管理機構，有著指導調控全廠生產活動的職能。這樣既有利于學生的識記和理解，又增強了趣味性。

六、理論聯系實際

生物知識與實際生活聯系得很緊密，涉及學生的生活、身體健康。例如，體育課長跑時，氧氣消耗量很大，呼吸加快。這時，學生可以結合如何調整呼吸頻率和深度，提高呼吸質量，從而提高長跑的成績。同時，也可以讓學生應用所學有關營養方面的知識，自己設計一日三餐的食譜。

另外，要加強實驗教學，讓學生多做實驗，使學生所學的理論知識得到驗證，提高教學效果，激發學生的興趣。

七、對學生多用激勵的語言

對于正在成長的學生來說，經常的批評、打擊、挖苦、諷刺等對學生的自尊心和自信心有很大的傷害。學生失去了自尊、自信，自然就會產生厭學的情緒，從而影響學習的效率。所以，教學上應用“成功乃成功之母”對學生一個小小的進步給予更多的表揚，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如，教師在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生提問一個簡單的問題，結果學生回答對了，教師就非常高興地表揚了他。從此以后該學生聽課一直很認真，學習成績有了很大的進步。

此外，激發學生學習興趣還應注意學生的情感遷移，了解學生的心理動態，關心、尊重學生，創設一種民主、和諧、平等的教學氣氛。

參考文獻

[1]張玉玲.淺談生物教學中的“導”[J].中學生物教學，2003（3）.

[2]曾鍇.讓課堂氣氛活起來 讓學生“動”起來[J].中學生物教學，2003（10） .

責任編輯 沁 硯