提高小組合作效率之我見

[摘要]在數(shù)學教學中提高小組合作效率能夠有效地促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。切實提高小組合作效率不僅需要在合作前引導學生獨立思考，在交流時了解學生心理、在內(nèi)容展示時有所選擇、在點撥中內(nèi)化提升也很重要。

[關(guān)鍵詞]小組合作；效率；思考；點撥

在現(xiàn)今多元化學習的教育環(huán)境中，小組合作學習有著不容忽視的優(yōu)勢。事實證明，數(shù)學教學要實現(xiàn)各類學生都獲得發(fā)展的目標，在組織教學的方式上，應使課堂處于合作而不是競爭的氛圍。教師在通過組建合理的合作小組，讓學生在寬松、和諧、自主的合作氛圍中培養(yǎng)合作意識和合作能力；通過開展互動有效的小組合作學習，讓學生體驗合作的益處，共享合作的樂趣；通過小組內(nèi)、小組間的相互影響，比較、辨別、否定、改進、爭執(zhí)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、在合作前引導學生獨立思考

合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀點。但是，這一切成立的基礎是學生個體的獨立思考。《課程標準2011年版》指出“引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、體會和運用數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。”可見，獨立思考是進行主動探索、合作交流的前提，沒有獨立思考的主動探究，就像無本之木、無源之水，沒有清晰的目標和路徑；沒有獨立思考的合作交流是信息的單向傳遞，沒有真正有見地的思想、觀點的碰撞，不會產(chǎn)生共鳴或新的想法。所以，教師在學生主動探索、合作交流前應該給學生提供一定的時間與空間進行獨立思考，這樣學生才能有效地消化所學的知識，深入地理解其中的道理，使之真正內(nèi)化為自己掌握的知識，從而形成自己獨特的見解，萌生心靈感受、迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

二、在交流時參與討論

在小組交流時，教師應積極參與，對小組成員的不良心理及時進行引導、矯正。比如對于膽小怯懦者，教師要加以鼓勵，幫助他們樹立信心；對于以自我為中心的傲嬌學生，教師要適當壓制，讓他靜心聽，樂意聽；對于孤僻不合群的學生，教師要時常叮嚀，讓他有事做，要做事；對于隨大流盲從者，教師要不時催促，逼迫他們思考；對于合作學習成績優(yōu)異的小組，要及時給予表揚，強化合作意識和技能；對于合作學習效果欠佳的小組，要幫助分析原因，提出具體的改進建議……另外，在小組合作學習時，教師要著力培養(yǎng)學生善于傾聽別人的意見，要有意識地“訓練”學生。要求學生具體做到：一要耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，特別是當同學的發(fā)言有誤時，一定要等他把話說完，再用恰當?shù)姆绞街赋霾蛔恪６撔摹．攧e人提出與自己意見相左時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。三是用心。在聽取他人意見時也不能盲從，要有選擇地接受。學會傾聽不僅是學會學習的需要，而且也是學會尊重、學會交往、學會做人的需要。

三、在內(nèi)容展示時有所選擇

展示的內(nèi)容要有價值。選擇展示的內(nèi)容是學生愿意學習的，問題要來自于學生，要把學習的過程和結(jié)果展示出來，富有個性、總結(jié)性，帶有思考痕跡。

展示的形式要豐富。小學生注意力持續(xù)時間短，在展示環(huán)節(jié)很容易走神，因此要幫助學生掌握豐富的展示形式，如操作、畫圖、模擬演示、辯論等。學生才能被吸引，學習效果才會提高。

參與的學生要占多數(shù)。展示時要使多數(shù)學生有事干，承擔一定的學習任務，用任務驅(qū)動學習動機和激發(fā)學習興趣。

四、在點撥中內(nèi)化提升

學生的交流展示如果沒有教師的精要講授和適時點撥往往缺少深度。正如崔巒先生所說：“既要尊重學生，也要發(fā)揮教師的指導、點撥、調(diào)控作用，對學生理解不到、領(lǐng)會不深和理解錯的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流。”教師的點撥要“精”，講在重點關(guān)鍵處和學生知識的概括處、思維的提升處；要“透”，用恰當?shù)膯栴}把知識講透，使學生的認識不只停留在表面，而是對內(nèi)涵的透徹理解，從而在獲取知識的過程中促進思維向深層次發(fā)展；要講“例”，能透過“題”找到“例”的本質(zhì)，這樣學生才能通過“樹木而見森林”。

總之，小組合作學習是促進學生學會學習、學會交往的重要形式，需要不斷地探索研究，使這種學習方式更加合理，更富實效。

責任編輯 滿令怡