初中數學課堂合作式教學探究

[摘要] 新課程改革帶來了數學課堂教學的創新，同時也給學生和教師的教學觀念和教學方式帶來了一些新的模式。合作式教學是學生和教師“合二為一”探索的趨勢，是發揮課堂民主和學生積極性的有效方式。

[關鍵詞]初中數學；合作式教學；課堂改革

隨著時代的發展和社會的進步，合作意識和創新能力越來越受到人們的重視，而合作式教學正是促進和提高學生綜合素質的有效方式。初中數學教學是師生共同參與完成的活動，只有當教師和學生都積極主動參與到數學課堂教學中來，才能實現共同學習的過程。筆者一直都在不斷嘗試，試圖將數學課堂探索成師生融洽合作互相進步的陣地，以此來提高數學教學的效率，提高學生的自主學習能力。

數學課堂是學生獲取知識的過程，也是學生親身感受知識形成與運用的過程。合作式課堂教學需要為學生提供實踐操作的機會，通過合作交流，不斷總結經驗和規律，最終去解決所遇到的難題。合作式教學的目的不僅僅是培養學生的創新及探索能力，更重要的是要培養學生的團隊合作能力。

一、合作式教學的目的

簡單地說，合作式教學就是將所教學生分成幾個小組，在課堂教學過程中，通過教師的組織和協調，形成“個人學習”“小組交流”“班級合作”的教學單位，帶動師生之間、學生之間的多邊互動，運用積極合作的方式去完成教學任務達到教學目的。這種教學模式可以讓學生通過科學探究的形式去獲取數學知識，在一種互動的氛圍中掌握基礎數學知識，進而探索解決實際問題的方法，逐步培養創新能力與合作精神。

合作式教學首先是對學生主體地位確立的一種肯定。教師要盡可能多的在為學生創設有效的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，調動他們主動學習的積極性。合作式教學是要學生全程參與整個教學過程的，自主獲得知識，發現問題、分析問題并想盡辦法去解決問題，從而真正成為學習的主人。其次，合作式教學也是學生認知發展的需要。教師通過介紹前輩研究和探索的方法和思路，鼓勵學生多動腦、多動手、多實踐，通過自己的親身體驗去感受知識和思維的形成發展過程，這對于學生學會自我學習的培養是有著深遠影響的。另外，合作式教學也能夠及時反饋相關的教學信息。通過合作交流的教學模式，師生之間的信息和思想交流比以往更多、更充分，也能夠進行雙向反饋，互通有無。

二、開展合作式教學的方法

（一）發揮教師合作式引導作用

在初中教學這個特殊階段，要讓學生真正成為學習的主人，實現全面均衡的發展，就要充分發揮教師的引導和指導作用。在數學教學中，解決問題的能力能夠積極促進思維的發展。所以，數學教師要積極地幫助引導學生去有效分析問題，合理解決問題，主動推進合作式教學。通過引導學生討論焦點問題，突破教學瓶頸，有效地促進學生思維的發展和進步，保證教育教學的合理性，進而提高合作式教學效率。數學課堂上，教師和學生一起共同完成教學活動，幫助學生接受各種各樣的思維訓練和拓展活動，設計研究新的項目和課題并著手解決，這對合作式教學都有巨大的推進作用。

（二）構建和諧民主的課堂氣氛

在合作式教學的課堂上，教師與學生之間的關系是平等的，而不是管與被管的高低級別關系。教師應該建立民主的課堂氛圍，讓學生主動完成分析問題、討論問題的過程，通過大膽的質疑和大膽的解疑，使學生在一種放松和愉悅的情境中積極完成教學任務。在實際合作教學過程中，教師要根據學生對教材和教學活動的實際把握情況，把握學生的實際吸收率和理解能力，設計出符合學生喜好又能滿足教學要求的教學方案，進而圓滿完成教學。

（三）依教學進度提高學習速度

合作式教學涉及教師的教學進度和學生的學習速度兩個方面，二者不能錯開步子，必須保持一致的步調前進。只有把握好學生的思維速度，讓學生全心全意集中興趣和注意力，才能有效提高學習的成效。在數學合作式教學課堂中，教師的教學進度要讓學生感到松弛和舒服，才能合作進步。教師要密切注意學生的學習動態，注意學生認知水平的提高，對學生進行合理的引導和指引，督促他們完成限時內要完成的任務和練習，將課堂時間花在值得講述的內容環節，啟發學生不斷創新，實現思維和方法的突破。

（四）用交流互動促進教學效率

數學合作式教學著重強調教師和學生之間的交流互動，學生與學生之間的溝通討論等多種交流形式。真正的交流互動是實現合作式教學的關鍵。這種實質性的教學交流方式在課堂中占據主要的位置，如何提升小組內部與小組之間的交流作用，是合作式教學需要探討的深度問題。當學生與學生之間、教師與學生之間都建立起一種深層的信任互助關系，有效增加彼此的信息溝通，才能都積極參與到合作式教學中來。有時甚至可以采取師生換位教學的方式，通過別樣的方式來對教學過程和教學效果進行嘗試與探索，提高教學效率。

責任編輯 一 覺