多媒體技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)的整合研究

[摘要]多媒體教學(xué)的直觀與靈活性，能夠?yàn)楦咧猩O(shè)疑答問提供巧妙幫助。高中物理教師須努力整合多媒體教學(xué)資源，并將其有效應(yīng)用到物理課堂教學(xué)中去。只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)高中物理課堂效率的有效提升。

[關(guān)鍵詞]高中物理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，它已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校課堂教學(xué)中的一個(gè)不可或缺的部分。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合，能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)教學(xué)有著非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高中物理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而最終提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是，如果不能夠恰當(dāng)而正確地將多媒體技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅不能達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)效果，而且還會(huì)在很大程度上降低課堂教學(xué)的效率。

一、巧設(shè)疑問與探索模式

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的特點(diǎn)以及多媒體模擬演示功能，可為高中學(xué)生的探索提供一定的驗(yàn)證與模型，使他們對(duì)物理概念以及相關(guān)物理量之間的關(guān)系理解得更深刻。通過物理教師對(duì)教學(xué)媒體展示內(nèi)容的細(xì)膩觀察以及思考，學(xué)生能抓住模擬事物的基本特征與以往的事物有著休戚相關(guān)的關(guān)聯(lián)之處，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析、比較和概括，對(duì)事物的實(shí)際本質(zhì)加以識(shí)別與再認(rèn)識(shí)，從而形成概念，掌握規(guī)律，思維力得以提高與發(fā)展。如高中物理“小車在桌面行駛”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以首先創(chuàng)設(shè)如下問題：“小車在運(yùn)行的過程中，有哪些能量的存在？請(qǐng)用能量的知識(shí)，對(duì)小車在桌面運(yùn)行過程中的能量的相互轉(zhuǎn)化進(jìn)行思考。”教師讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，結(jié)合多媒體課件演示進(jìn)行思考。這個(gè)問題提出之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地猜想這個(gè)過程中的各種能量的轉(zhuǎn)化的關(guān)系。教師可運(yùn)用多媒體課件對(duì)小車在桌面運(yùn)行的過程進(jìn)行演示，并在多媒體課件中標(biāo)注一些提示。

二、 加強(qiáng)實(shí)施高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

目前，互聯(lián)網(wǎng)完全開放，為我們帶來了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生將不再主要依靠教師的授課與課本進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)與數(shù)字化的教學(xué)資源，師生之間開展協(xié)商與討論式的學(xué)習(xí)，而且通過對(duì)教學(xué)資源的收集與利用，以探究、創(chuàng)造以及展示知識(shí)等形式各異的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如高中物理教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——電能，為了學(xué)生能夠較為深入地認(rèn)知和掌握電能的相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)目前科技發(fā)展的情況，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長(zhǎng)江三峽工程的相關(guān)知識(shí)，收集“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”“水庫(kù)淹沒和安置移民工作難度之最”等知識(shí)。這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)重大工程建設(shè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)基本的了解，而且又可以不斷地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上所查找到的與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的資源，又可以為學(xué)生積極地探索科學(xué)奧秘提供較為豐富的材料，還利用了多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。多媒體技術(shù)與物理課程的整合還有很多其他形式的教學(xué)模式。教師根據(jù)不同的教學(xué)要求，可對(duì)各種不同的教學(xué)模式加以靈活運(yùn)用，也可以在一堂課上將數(shù)種教學(xué)方法與模式進(jìn)行有機(jī)地整合與融合，發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。

三、 適時(shí)、適量、適宜、適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既不能使?jié)M堂灌，也不能形式化。適時(shí)，就是要做到審時(shí)度勢(shì)，懂得何時(shí)該使用，何時(shí)不能使用；適量，就是懂得何時(shí)該多用，何時(shí)該少用；適度，就是多媒體在課堂中的使用比例不能太大；適宜，就是多媒體要適合教學(xué)內(nèi)容，不適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就少用多媒體。筆者認(rèn)為，只有如此，高中物理課堂教學(xué)的效果及質(zhì)量才能夠得以提高，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，并形成和諧的課堂氛圍。

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