我的尋找“魔盒”之旅

一、尋找“魔盒”的緣由

2006年8月，在我園工作了20年的老園長被調到其他園工作，通過公開競聘，幼兒園產生了新的領導班子。新的班子成員都很年輕，幼兒園的管理面臨挑戰。與此同時。幼兒園又接受了上海市一級幼兒園驗收的任務。我們真希望有一個“魔盒”，打開它，就能讓我們這些新的管理者在最短的時間內把幼兒園建設、管理得更好。

二、發現“魔盒”的秘密

在閱讀了多種管理方面的書籍，聆聽了專家對幼兒園的建議，反思了姊妹園的管理經驗后，我們好像找到了那只魔盒，看見了魔盒里的秘密——民主管理。

“民主管理”可以讓年輕的領導班子在集體中不再孤獨、可以調動每個教職員工的積極性，更可以讓青年教師得到錘煉，解決教師成長的問題。最重要的是，民主管理可以借助集體的智慧，發現幼兒園更多的優勢與不足，解決幼兒園發展的問題。

三、啟動“魔法”實驗

魔法實驗一：教師論壇

論壇是了解教師心聲、認同幼兒園文化的重要途徑。我們結合幼兒園工作現狀，利用嘉定學前教育網的BBS，開展了“智慧傳承與發展”的論壇。老教師們回憶了在幼兒園里同甘共苦、艱苦創業的往事，新教師從中了解了幼兒園的歷史和園風。青年教師也發布了自己的所見所聞所感。在此基礎上。我們歸納了幼兒園應該繼續傳承的六大優點、需要繼續發展的三點目標。大家對幼兒園辦學與發展方向有了比較全面的了解。接著，我們又開展了“智慧與智慧教師”論壇，以此拓展與深化我園“智慧育人、育智慧人”的辦學理念。

魔法實驗二：教代會制度

我們重視教代會在民主管理過程中的重要作用，教師的工作餐問題、醫療費用報銷問題、年級組以上人員的競聘等，都通過教代會的形式解決并形成制度。這樣，教師們既維護了自身權益，增強了主人翁意識，又在參與幼兒園管理的過程中，對幼兒園工作有了更深的了解，認同了幼兒園的管理方法和工作程序，從而能為幼兒園的發展積極獻計獻策。

魔法實驗三：集體商議

我園規模較小，因此，在很多事情上，我們都采取全體教職工商議的辦法。比如，“教工之家”的設計與裝修，讓每位教工發表意見、設計圖紙，最后再綜合集體意見，請設計師完成設計、施工。園服的設計也是如此，我們先請每位教師來設計自己心目中的園服，然后，綜合所有教師的想法，與設計師溝通，當教師看到自己的想法成功實現后，有了更多的參與管理的熱情。

魔法實驗四：管理共同體

我們發現，“管理共同體”——讓教師根據自己的興趣和特長，承擔一定的管理工作——可以解決幼兒園人手緊張、管理人員疲于應付的問題。具體操作上，我們將幼兒園事務分為條線管理(如精神文明管理員、師訓管理員、家教管理員、社區聯絡員等)、保障管理(網絡管理員、信息管理員、教學材料搜集員、幼兒園安全員等)、教學管理(專用活動室管理員)。借助管理共同體的日常實踐和圓桌會議，教師們更加清晰地了解了幼兒園各方面的工作，全局意識增強了，合作意識提高了。而管理者有了更多的時間進行工作質量的監督、檢查與指導，提高了管理的針對性，收獲了管理效益。

魔法實驗五：智慧哲理故事

針對現實中教職工身上出現的小問題，我們有針對性地選擇和講述智慧故事。事倍功半地解決了問題。比如，青年教師通常眼高手低，我們講述故事《珍珠與沙子》；有些教師情緒比較急躁，我們講述故事《男孩與釘子》；個別教212212作松懈、思想懈怠，我們講述故事《兩只螞蟻》。這些智慧故事，向教職工傳達了積極的信號，調整了他們的工作心態，提高了他們處理問題的能力，對幼兒園的和諧發展及教職工的成長起了積極的作用。