《和兒童一起學習:促進反思性教學的課程框架》評介

《和兒童一起學習：促進反思性教學的課程框架》是一本關注反思性幼兒園課程的書籍。本書由美國的德布·柯蒂斯(Deb Curtis)和瑪吉·卡特(Margie Carter)合著，華東師范大學周欣等人翻譯，2011年教育科學出版社出版。

全書可分為五部分。第一部分即第一章，重點介紹引發幼兒教師自我反思的課程應具備的教育理念和框架組織特點。教師要對工作充滿好奇和疑問，成為“與兒童一起學習的研究者”，通過對收集的信息進行批判性反思并體驗“持續性觀察——反思——行動”的過程。實現自身專業發展和兒童有意義學習。在這樣的理念引領下，作者提出了構建反思性教學的五個核心實踐經驗，即：創設豐富的班級文化、運用材料提升課程質量、將教師自我融入教與學的過程、指導兒童學會學習、與兒童一起進行深層次學習。

第二部分即第二至六章，詳細介紹了上述的五個核心實踐經驗。創設豐富的班級文化。從“讓兒童有時間對事物好奇，有時間躊躇，有時間仔細看，有時間分享交流，有時間關注最重要的東西”的理念出發。作者提出“聚焦于關系。而不是規則”等13條基本原則，引導教師對創設符合兒童身心發展特點和需求的學習環境進行思考。

運用材料提升課程質量。反思性教學將材料置于課程支架和教學基礎的地位，作者提出了“根據正確的兒童觀選擇材料”“鼓勵兒童熟悉材料后探索新的操作方法”等選擇、利用及擺放材料的16條原則，引導幼兒教師有目的地選擇并利用材料，支持幼兒學習。

將教師自我融入教與學的過程。作者提出了“行使自己的權利”“關注兒童的觀點”等8條原則，引導教師樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀。他還運用大量生動的案例示范如何把日常生活中的尋常時刻作為課程的一部分，從幼兒當下關注的事物出發，觀察幼兒的表現、理解幼兒的想法、拓展幼兒的經驗、提升幼兒思維水平的方法。

指導兒童學會學習。在“相信兒童是一個有能力的個體”的理念指導下，基于讓幼兒學會學習的目的，作者提出“鼓勵兒童對學習進行自我評價”等9條原則。他重點介紹了支持幼兒學會學習的方法，如：利用幼兒的興趣來豐富其游戲和學習經驗、引導幼兒對自身的經驗進行反思、引導幼兒觀察并記錄觀察結果、支持幼兒向同伴學習等。

與兒童一起進行深層次學習。在“兒童天生具有獲取知識的能力”的兒童觀指導下，從“把兒童的強項和能力作為教學著眼點”的理念出發，作者提出了“向兒童提出挑戰，引導兒童在現有水平上進一步發展”等8條原則。他還對操作方法做了示范。如：引導幼兒通過繪畫、雕塑、戲劇表演等多種方法表達自己的想法，等等。

第三部分即第七章，介紹了不同條件、背景下的幼教機構根據自身特點調整課程，以保證課程理念得以實現的方法。作者提出了“關注對活動過程的觀察和記錄”“發現預設課程的其他可能性”等7條原則，并用生動的案例示范了不同幼教機構在落實課程框架過程中的一些具體做法。

第四部分即第八章，指出了幼兒教師實踐本課程框架、追求專業發展的途徑和方法，并提出了“尋求支持自己學習的同事”“敢于接受挑戰，嘗試新事物”等5條原則，并通過背景不同的5位幼教工作者自覺尋求專業成長的故事，給幼兒教師樹立了榜樣。

第五部分，即附錄，介紹了1個評價工具(教師自我評價工具)和3個工作實例(課程計劃和評價實例、課程計劃表格實例、早期教育宣傳工作實例)，為幼兒教師實施課程框架、進行自我反思提供了參照。

《和兒童一起學習：促進反思性教學的課程框架》反映了最新的有關幼兒園課程的理念和實踐方法，并巧妙地把理論和實踐結合在一起，讓幼兒教師在輕松閱讀的過程中得到提升。