蘇北縣區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育需求的調(diào)查報(bào)告

【摘要】通過調(diào)查分析蘇北地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園水平、幼兒園師資的需求，對(duì)幼兒教育價(jià)值認(rèn)可度，以及幼兒教育消費(fèi)承受能力等狀況，從而指導(dǎo)該地區(qū)幼兒園把握發(fā)展契機(jī)和方向，找準(zhǔn)發(fā)展落腳點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，推進(jìn)幼兒教育健康和諧的發(fā)展，更好地滿足社會(huì)需求。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)需求；辦園水平；師資隊(duì)伍；教育價(jià)值；教育消費(fèi)

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017(2012)05-0041-03

【作者簡(jiǎn)介】王瑜(1972-)，女，江蘇徐州人，無錫市育紅實(shí)驗(yàn)幼兒園教師、省特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師。

一、問題的提出

社會(huì)的發(fā)展既給幼兒園帶來了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高和獨(dú)生子女的普及，家長(zhǎng)越來越重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，都希望為自己的子女選擇一所理想的幼兒園。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各個(gè)幼兒園的辦園條件不一，近幾年來常常出現(xiàn)家長(zhǎng)為了讓孩子能上優(yōu)質(zhì)的幼兒園而徹夜排隊(duì)的場(chǎng)景。針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，幼兒園如何把握住幼兒教育發(fā)展的方向，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，滿足不同層次家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的需求，成為現(xiàn)今幼教界值得思考和探討的問題。

二、研究過程

(一)調(diào)查對(duì)象

徐州市新沂縣1000名幼兒家長(zhǎng)。

(二)研究方法

采取隨機(jī)抽樣的方式，在徐州市新沂縣選取5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、2所城區(qū)幼兒園，對(duì)1000名家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷799份，有效回收率為79.9％。具體來說，在5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)放問卷500份，回收417份，其中有效問卷409份，有效回收率為81.8％；在2所城區(qū)幼兒園，發(fā)放問卷500份，回收問卷390份，有效回收率為78.0％。然后在城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的有效問卷中各抽取150份，對(duì)這300份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園水平的要求

從調(diào)查結(jié)果可以看出，在家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園的考慮因素中，位于首位的是教學(xué)水平，有59.3％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的教學(xué)水平最為重要。其次是師資水平和教育理念，都達(dá)到了56.0％。然后是幼兒園的整體環(huán)境，占總?cè)舜蔚?5.7％；有15.7％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園應(yīng)該配備相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，其中排在前五位的分別為：益智玩具、娛樂設(shè)施、游戲設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地和大型玩具。通過調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)環(huán)境的要求，首先是衛(wèi)生整潔，達(dá)到135人次，占總?cè)藬?shù)的45.0％；其次是明亮，選擇人次占11.0％；之后依次分別是寬敞、溫馨、安全等。

由上面的數(shù)據(jù)可見，隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園辦園水平的要求也越來越高。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的教學(xué)水平、師資水平、教育理念寄予了很高的期望，而且對(duì)幼兒園益智類設(shè)施設(shè)備和衛(wèi)生情況非常關(guān)注。先進(jìn)的教育理念、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是科學(xué)有效實(shí)施教育教學(xué)的保證，教育教學(xué)的質(zhì)量也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)秀個(gè)性品格形成的基礎(chǔ)，所以，教學(xué)水平成為家長(zhǎng)關(guān)注最多的因素也在情理之中。益智類的設(shè)施設(shè)備一般是既好看好玩，又有助于幼兒智力的發(fā)展，讓幼兒在游戲的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，所以備受家長(zhǎng)們的青睞。對(duì)于環(huán)境要求的選擇，則體現(xiàn)了家長(zhǎng)“環(huán)境可以塑造人”的共同價(jià)值觀。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)的管理，創(chuàng)設(shè)安全友好的園所環(huán)境，不斷提高辦學(xué)水平，以滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育資源的需求。

(二)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍的要求

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)形象要求中，居第一位的是敬業(yè)，選擇的有225人次，占總?cè)舜蔚?5％；其次是教師的態(tài)度，有207人次，占總體的69％；再次是言談，有155人次選擇，占總體的51％。在家長(zhǎng)對(duì)教師的學(xué)歷要求方面：大專占44％，中專占22％，本科占20％，高中和本科以上分別占7％。

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，大部分家長(zhǎng)都把敬業(yè)精神和對(duì)工作、幼兒、家長(zhǎng)的態(tài)度作為衡量教師職業(yè)形象的標(biāo)準(zhǔn)。在家長(zhǎng)心目中，幼兒教師應(yīng)該是愛崗敬業(yè)、和藹可親，對(duì)幼兒充滿愛心的。教師是家長(zhǎng)的合作伙伴，同時(shí)在家長(zhǎng)眼里更是互助的伙伴。教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度以及言談舉止，不僅可以在無形中影響幼兒的品格形成，還有助于和家長(zhǎng)之間建立親密伙伴關(guān)系，在幼兒的教育上達(dá)成共識(shí)，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

家長(zhǎng)對(duì)教師學(xué)歷的要求也越來越高，有44％的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師的學(xué)歷應(yīng)達(dá)到專科水平。在家長(zhǎng)的觀念中，已經(jīng)不再滿足于幼兒教師保姆式的照看方式，而是對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和受教育程度提出了更高的要求，他們認(rèn)為教師學(xué)歷的高低在一定程度上反映了其綜合素質(zhì)的水平。因此，幼兒園應(yīng)把教師的外在形象樹立和內(nèi)在素質(zhì)提高，作為幼兒園發(fā)展中的重要目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的需求。

(三)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育價(jià)值的認(rèn)可度

調(diào)查表明，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該從0歲開始的占9％，從1歲～2歲開始的占24％，從3歲開始的占53％，從4歲～6歲開始的占14％。在幼兒園現(xiàn)有的語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康等五大領(lǐng)域課程基礎(chǔ)上，有14％的家長(zhǎng)認(rèn)為不再需要其他課程；而分別有47％，42％和40％的家長(zhǎng)認(rèn)為需要開設(shè)拼音識(shí)字、書寫計(jì)算、英語(yǔ)類的課程。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字可見，家長(zhǎng)十分重視幼兒教育，而且有逐漸向0歲延伸的需求趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2009年蘇北新沂縣區(qū)三年學(xué)前教育入園率為91.5％，而全國(guó)毛入園率為50.9％，這說明，新沂縣幼兒教育入園率已經(jīng)高于全國(guó)，家長(zhǎng)對(duì)0歲～3歲的幼兒教育機(jī)構(gòu)的需求非常明顯。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果還可以看出，家長(zhǎng)們都渴望“孩子能贏在起跑線上”，希望幼兒園開設(shè)識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等方面的課程。但是我們知道，幼兒的成長(zhǎng)都是有規(guī)律可循的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒學(xué)習(xí)的范圍劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展為目標(biāo)。超越幼兒認(rèn)知和年齡的拼音識(shí)字、書寫計(jì)算、英語(yǔ)等所謂的課程，需要大量記憶、持續(xù)注意、反復(fù)練習(xí)，這都是有悖于幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。“教育如果僭越兒童成長(zhǎng)的自然速率和自然進(jìn)程，對(duì)兒童的成長(zhǎng)便是有害的。”正是由于家長(zhǎng)在教育觀上存在著誤區(qū)，所以需要幼兒園進(jìn)行科學(xué)有效地引導(dǎo)。

(四)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育消費(fèi)的承受度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于幼兒園的保教費(fèi)用，28％的家長(zhǎng)認(rèn)為300元～500元比較適中，27％的家長(zhǎng)接受200元～300元，23％的家長(zhǎng)認(rèn)可500元～800元，20％的家長(zhǎng)認(rèn)為800元～1500元可接受，愿意承擔(dān)2000元以上的家長(zhǎng)僅占2％。針對(duì)目前市場(chǎng)上菜價(jià)較高情況下，既要保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)又不能造成浪費(fèi)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒每天最合理的伙食支出應(yīng)該是5元的占45％，4元的占20％，2元～3元的占20％，6元的占6％，不知道的占9％。

在幼兒園收取保教費(fèi)用的問題上，家長(zhǎng)一方面希望保教費(fèi)用越少越好，另一方面又希望享受優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。但由于政府對(duì)學(xué)前教育投入不足，和義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)相比，幼兒教育的收費(fèi)相對(duì)較高。本調(diào)查中的幼兒園，收費(fèi)最低的為300元／學(xué)期，最高的約1300元／學(xué)期，多層次的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為不同收入水平的家庭需求提供了選擇機(jī)會(huì)。在幼兒伙食費(fèi)問題上，家長(zhǎng)能有較為理性而客觀的認(rèn)識(shí)。幼兒雖然飯量不大，但是要將幼兒的伙食做到合理搭配、色香味俱全，確保孩子汲取足夠的營(yíng)養(yǎng)，幼兒園需要得到家長(zhǎng)的理解和支持。

四、討論與建議

通過對(duì)幼兒家長(zhǎng)需求調(diào)查結(jié)果的分析，我們提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)科學(xué)管理，提升辦園水平

家長(zhǎng)都希望孩子能接受良好的早期教育，

“離家近”已經(jīng)不是選擇幼兒園的最主要標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)質(zhì)的幼兒園成為家長(zhǎng)首要的選擇，這也對(duì)辦園工作提出了新的挑戰(zhàn)。作為幼兒園的管理者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹立以人為本的管理理念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，營(yíng)造和諧的氛圍，建立良性互動(dòng)的人際關(guān)系，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量，提升辦園水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)構(gòu)建良好、和諧的育人環(huán)境。

(二)樹立形象，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

優(yōu)秀教師本身就是優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐與反思中不斷更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教育教學(xué)方式，逐步形成各自的教學(xué)風(fēng)格，在幼兒園發(fā)展中找準(zhǔn)自己的支點(diǎn)，力爭(zhēng)在某個(gè)領(lǐng)域中出類拔萃，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，以符合社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求。

(三)延伸早教，引領(lǐng)家教觀念

幼兒教育一般是針對(duì)3歲～6歲的年齡階段，但從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，0歲～3歲嬰幼兒期的保教工作也開始進(jìn)入家長(zhǎng)的視野。目前完整的學(xué)前教育體系應(yīng)當(dāng)包括0歲～6歲的整個(gè)嬰幼兒教育階段，所以，蘇北地區(qū)的公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)有實(shí)力也有必要把學(xué)前教育進(jìn)一步地往下延伸，以滿足家長(zhǎng)的需求。

但是，關(guān)于幼兒教育五大領(lǐng)域課程以外的“延伸”，卻是一個(gè)美麗的“誤區(qū)”。南京師范大學(xué)劉曉東教授曾說：“這些誤區(qū)來源于家長(zhǎng)、教師甚至全社會(huì)不了解兒童以及他們的童年，不了解兒童教育的現(xiàn)代觀念。兒童不是小大人，兒童有獨(dú)立的不同于成人的生活，這是近現(xiàn)代教育的邏輯起點(diǎn)。”作為家長(zhǎng)的合作伙伴的教師，首先要轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教育觀、課程觀、兒童觀，并通過專題講座、家教咨詢、班級(jí)博客、半日活動(dòng)、家園聯(lián)系欄等多種形式，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)。

(四)理性支出，多元化發(fā)展教育

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育效果會(huì)有過度的期望，在選擇幼兒園上，往往存在盲目從眾心理，缺少自己的分析和判斷，有的家長(zhǎng)認(rèn)為高價(jià)的、高檔的幼兒園就一定是好幼兒園；而公立幼兒園作為優(yōu)質(zhì)教育資源，總量嚴(yán)重缺乏，成為稀缺資源，這與家長(zhǎng)的大量需求之間存在著嚴(yán)重的矛盾。所以，幼兒園應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，客觀看待擇園問題，關(guān)注教育本身，關(guān)注孩子的發(fā)展，根據(jù)自己的實(shí)際情況合理支出教育費(fèi)用。對(duì)于幼兒園，一方面可以借助自身資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大規(guī)模，采取多元化、多渠道的發(fā)展之路，使優(yōu)質(zhì)資源輻射進(jìn)一步擴(kuò)大。另一方面，還可以吸納部分社會(huì)資金投入學(xué)前教育事業(yè)，解決學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)不足的困難，保證學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，滿足不同層次家長(zhǎng)的需要。