播一顆書種,聞一路書香

我是一名語文老師，我希望兒子凱凱能伴著書香成長(zhǎng)。兒子一天天長(zhǎng)大，書越讀越多，文章越寫越好，看到這一切，我滿心歡喜。

徜徉書海，做一個(gè)會(huì)讀書的孩子

● 嘗一絲書味，讓孩子愛讀書

凱凱讀小學(xué)了，我對(duì)他說：“兒子，從現(xiàn)在開始，你就是一個(gè)小學(xué)生了。上課時(shí)，眼睛要盯著老師，耳朵要聽好老師講過的每一句話。”兒子懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。教語文的周老師告訴我說：“凱凱上課特別認(rèn)真，眼睛睜得大大的，是班上發(fā)言的小能手。”

我心中喜滋滋的，心想：兒子能夠靜下心來上課，一定能靜下心來讀書。于是，我就給他買來注音版的《成語小故事》《智慧小故事》等，讓他帶在身邊，課余閱讀。可老師告訴我說：“凱凱不專心看書，中午的閱讀時(shí)間，他總是裝模作樣地用書做掩護(hù)，在桌肚里偷偷玩小游戲。”

我想，兒子是沒有嘗到讀書的滋味，所以沒有閱讀的興趣。我便帶他到新華書店，買來了《格林童話》《安徒生童話》，給他講“小紅帽”“狼和七只小羊”……凱凱聽了一個(gè)又一個(gè)，越聽越喜歡，有時(shí)甚至連吃飯的時(shí)候，也纏著我跟他講故事中的情節(jié)。

兒子愛上聽故事了，我“得寸進(jìn)尺”地對(duì)他說：“你每天讓媽媽給你講故事，不公平，你也認(rèn)識(shí)字了，你也會(huì)自己讀故事了，要不，咱們來比賽，媽媽講一個(gè)，你也講一個(gè)。”就是在這樣的“誘導(dǎo)”下，凱凱開始自己看書了，他終于沉浸到書海中，一本注音讀物他一兩天就讀完，還總嫌家里的書不夠，一直吵著要買新書。

● 開一份書單，讓孩子會(huì)讀書

家庭的故事比賽隨著凱凱閱讀量的增加，悄然發(fā)生著變化，我講得越來越少了，他講得越來越多。而且凱凱讀書的熱情越來越高漲。

看著兒子這樣的激情，我欣慰著，也盤算著，該給他的讀書壓一點(diǎn)擔(dān)子了，他不能總沉浸在童話世界里，成為長(zhǎng)不大的孩子。于是我跟他說：“凱凱，你現(xiàn)在已經(jīng)不是低年級(jí)的小朋友了，該換一些更好看的書看看了。”凱凱天真地說：“還有什么書比童話書更好看？”“當(dāng)然有啊，有一些書是講科學(xué)道理的，講人類歷史的，這些書對(duì)你的學(xué)習(xí)很有幫助，你要不要讀讀？”兒子爽快地答應(yīng)了。

這時(shí)我便有意識(shí)地選擇書籍，引領(lǐng)他接觸古典文學(xué)名著，了解中華民族的歷史。起先我讓他讀《十萬個(gè)為什么》之類的書籍，還要他把書中看到的知識(shí)去考爸爸、考班上的同學(xué)，甚至鼓勵(lì)他去考他們班的老師。兒子在神奇的科學(xué)領(lǐng)域里享受到了讀書的另一番滋味。去年他開始拜讀四大名著。

書成了兒子最要好的朋友：他的書桌上堆滿了書，他的書櫥里塞滿了書，連他的床頭柜里也擠滿了書。每天睡覺之前，他總要拿起一本書讀上一會(huì)兒，然后進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

勤于筆耕，做一個(gè)會(huì)寫作的孩子

● 墊一塊基石，讓孩子學(xué)寫作

兒子開始寫作源自一個(gè)美麗的謊言。剛上二年級(jí)，兒子的知識(shí)面比以前廣了，我請(qǐng)周老師“獎(jiǎng)勵(lì)”他一個(gè)筆記本，讓他每周寫兩篇小作文。兒子拿著老師送的特別禮物，心里甭提有多高興了。

記得第一次寫作文，我?guī)鋈ザ盗艘蝗ΑＮ覀冏哌^田野看到了一派繁忙的收割景象，就停下來觀看。我告訴他：“農(nóng)民種的稻子成熟了，金黃金黃的。那臺(tái)大機(jī)器是收割機(jī)，它正在幫農(nóng)民收稻子，收下來的稻子去掉外殼，就是我們吃的大米。那么，收割機(jī)是怎樣收稻子的呢？”他在我的指點(diǎn)下說：“收割機(jī)唱著歌兒在田野上歡快地奔跑，它張開大嘴巴，把一排一排的稻子吞進(jìn)肚子里，最后吐出像小山似的稻谷。”“再看看人們?cè)诿π┦裁矗俊彼f：“農(nóng)民忙著把谷子運(yùn)回家。”“怎么運(yùn)的?”“他們有的用肩膀扛，有的用車?yán)械挠猛侠瓩C(jī)運(yùn)。”“農(nóng)民心里會(huì)想什么？”兒子接著說：“今年的收成真好，我們的辛苦沒白費(fèi)。這么多糧食一部分留著自己吃，一部分賣些錢。”你一言，我一語，第一篇習(xí)作就這樣誕生了。接下來村子?xùn)|邊的馬路，屋前的活動(dòng)小區(qū)都被寫進(jìn)了兒子的習(xí)作里。老師也不時(shí)地對(duì)他的習(xí)作點(diǎn)評(píng)夸獎(jiǎng)，凱凱樂此不疲。

● 執(zhí)一份堅(jiān)持，讓孩子要寫作

凱凱畢竟是孩子，自覺性不夠。有一天他終于厭煩寫日記了，跟我鬧別扭：“別的同學(xué)都不用寫，而我每周要寫兩篇小作文，不寫了！”

“你能把看到的新鮮事寫下來，這多棒呀！”“再說，你還能把這些事講給班里的小朋友聽，你說多開心呀！”不管我怎么鼓勵(lì)，兒子就是不寫，他對(duì)我說：“隨你怎么哄，我反正不寫了。”

看來，跟孩子講道理已經(jīng)行不通了，必須來一點(diǎn)硬的了，因?yàn)橛袝r(shí)，強(qiáng)制也是培養(yǎng)習(xí)慣的重要手段。我故意沖著凱凱發(fā)火，拿起本子對(duì)他說：“既然不寫了，那以前寫的這些沒有必要保存了，我把它撕了！”看到我要撕他心愛的作品，兒子急了，哭著對(duì)我說：“媽媽，我寫，媽媽，我寫，我再也不跟你鬧了。”兒子就這樣堅(jiān)持寫作了。

有時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)他會(huì)犯難，日記不知道寫什么。這時(shí)我得有意識(shí)地教他怎樣選擇日記題材：有的時(shí)候，我讓他回憶一天學(xué)習(xí)生活中印象最深刻的一堂課，幫助他擬定日記題目；有的時(shí)候，我會(huì)提醒他注意觀察生活，留意身邊大大小小的事情；更多的時(shí)候，我會(huì)告訴他，你想寫什么就寫什么，寫日記是最開心最自由的事情，不必像寫作文那樣按照老師的要求做。漸漸地，兒子不用我提醒，就能夠自己選材寫日記了。

去年暑假，當(dāng)他讀完《三國(guó)演義》，便跟我說：“媽媽，我要寫一本動(dòng)物王國(guó)里的《三國(guó)紛爭(zhēng)》。”他每天一集，寫得有滋有味，三國(guó)里的英雄人物，智慧故事都在他的日記里重生了。這部《三國(guó)紛爭(zhēng)》一直寫到了八十多集還沒有結(jié)束，他告訴我說也要寫滿一百二十集。他也因此榮獲張家港市、蘇州市“閱讀之星”的稱號(hào)。

在凱凱成長(zhǎng)的道路上，我看著他從他律走向自律。我堅(jiān)信，只要播一顆書種，一定能聞得一路書香。

圖片由本文作者提供

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com