如何使學生在第二課堂活動中快樂學習

隨著課程的改革，當今由應試教育逐漸向素質教育轉軌正在加速，包含思想素質教育內在因素的歷史學科受到青睞。歷史課堂教學需要加強，課外活動同樣需要強化。我長期熱衷于歷史課外活動并取得明顯效果，其做法主要是：

建立興趣小組

歷史課外興趣小組以自愿報名參加為原則，但是為了縮小多年以來應試教育對歷史學科帶來的負面影響，在建組以前筆者主動和班主任就小組成員達成共識，并對歷史成績優良的部分同學做好思想工作，讓他們堅持參加小組活動，且能發揮骨干作用。

興趣是最好的老師。學生感到有趣則來，無味則去，興趣小組自然要有趣味。為了保持組員穩定，達到活動預期目標，考慮學生的年齡特點，活動的形式多種多樣：聽老師講解，講故事比賽，看歷史資料，出歷史園地，聽戲劇錄音，看幻燈投影，看錄象放映，搞外出活動。學生興趣盎然，活動秩序井然。

在現有情況下，老師講課前應了解學生興趣愛好，從長期積累的資料中，事先確定講課內容。講課力求科學性，知識性、思想性、趣味性，講課內容配合歷史教學進度，考慮報刊影視內容，進行思想素質教育。例如正課上原始社會時，第二課堂參閱《帝鑒圖說》選講堯，舜，禹的故事。明朝托孤老臣張居正、呂調陽為小皇帝朱翊均編寫的帝王教材《帝鑒圖說》中既有“善可以為法”的故事，又有“惡可以為戒”的故事。內容深刻，可讀性強，每一個有趣的故事，配一幅生動的插圖，圖畫古色古香，學生喜聞樂見。

正課上春秋戰國時，第二課堂選講《中國歷代文化名人珍聞錄》中孔子、孟子、屈原的故事。又如電視連續劇《三國演義》放映時，講述三國名人軼事。身處移民城市的上海學生來自五湖四海，有的學生存有地域偏見，我有的放矢地介紹地區名人，如：漢朝開國之君漢高祖劉邦是江蘇沛縣人：獻身虎門的抗英名將關天培是江蘇淮安人；祖籍泰州、生于北京的梅蘭芳是京劇大師；祖籍紹興、生于淮安的周恩來是開國總理等等，教育學生加強聯系，增進了解，相互尊重，增強團結。

當發現有人歧視喪父亡母的學生時，則介紹幼年喪父的東漢科學巨人張衡，父喪母亡的三國神醫華陀，父母雙亡的一代賢相諸葛亮，父親早逝的千古“書圣”王羲之，幼失怙恃的唐代畫圣吳道子，幼年亡母的“詩中之圣”杜甫等人，從而使來自雙親家庭和單親家庭的學生統一認識：喪父亡母而自強不息的孩子可以逆境成才，甚至脫穎而出，成為對社會有較大貢獻的名人。

參加歷史興趣小組的女生較多，我就有意識地介紹一些女性名人，如女皇武則天、女詩人李清照，女紡織家黃道婆、鑒湖女俠秋瑾，國之瑰寶宋慶齡等，令她們喜上眉梢。初中學生愛聽歷史故事，如果投其所好，他們樂而忘返，課外活動常常延長時間，而聽完課后，他們會提出一些感興趣的歷史問題，得到滿意答復，才高興離去，有的還要翻閱老師帶來的歷史資料，興盡而歸。

組建考察小隊

熱愛祖國的不僅僅是少數參加歷史興趣小組的學生，每個學生都是如此，盡管學生不能像沈括、李時珍和徐霞客那樣進行科學旅行；也不能像法顯、玄奘和鑒真那樣西行或東渡；既不能像張騫那樣開辟絲綢之路，也不能像鄭和那樣開出海上絲綢之路。但是為了培養學生具有愛國之情、報國之心、建國之才、效國之行，我讓學生在班主任指導下，按照個人興趣，自行結合而組成我愛故鄉、熱愛祖國、萬里長城、首都北京、十朝古都，絲綢之路，名人陵墓，名勝古跡等熱愛祖國考察隊，在圖書管理員支持下，盡情遨游書海，集體借閱圖書，廣泛查閱資料，收集書面材料，寫出考察文章，一二#8226;九紀念日組織學生交流，評出先進小隊。通過組織這一活動，豐富學生歷史知識，使他們更加熱愛文明古國，為振興中華學習，立志為人民服務。

組織外出活動

初中學生雖不可能像宋朝學者劉彝說的那樣“讀萬卷書，行萬里路”，然而上海是中國政治，經濟、文化名城，近代以來又多光榮革命傳統，充分利用這一有利條件，在班主任配合下組織全班學生外出活動，或者組織歷史小組外出活動，是完全可能的。

另外，組織學生集體觀看《鴉片戰爭》《血戰臺兒莊》《重慶談判》《大轉折》等影片，也可培養學生愛國思想、革命情操。

出版歷史園地

按照教學進程，配合紀念活動，結合素質教育，及時布置《歷史之窗》。依據社會發展過程，先后展覽古今中外歷史圖片。這一部分歷史圖片，取自上海教育出版社的《歷史教學掛圖縮樣》，圖片緊扣教材，布置方便快捷。這些圖片在課堂上雖曾使用，但重新布置在櫥窗之中，可使學生仔細琢磨，溫故知新。《歷史之窗》還陳列過不少圖書、畫冊。如：具有一定學術價值的《上海博物館藏寶錄》，工具書《世界之最》《中華第一詞典》《中國歷代名人詞典》《中國歷代帝王錄》《中國將相辭典》《中國宮廷知識詞典》《中國名勝典故》以及《中國科學技術史》《中外文化交流史》名人傳略、歷史名著等等，增強學生求知欲望，頗受歡迎。

另外，《歷史之窗》還展出過郵票、錢幣、毛主席像章、旅游紀念品，鼓勵學生業余收藏，友好交流各自藏品。遇有重大紀念活動，《歷史之窗》出版專刊。如毛澤東誕辰100周年，刊出毛澤東生前工作、生活照片和《毛主席紀念堂》照片。中共誕生70周年，展出《星星之火，可以燎原》照片。《歷史之窗》以史育人，以史明理，內容充實，設計精美，豐富了校園的生活，開闊了師生眼界，宣傳了歷史知識，弘揚了祖國文化。《歷史之窗》出版頻繁，興趣小組學生在老師指導下各盡所能，完成一份工作，有的還能獨當一面。這樣既可減輕老師負擔，更可培養學生獨立工作能力。

開設歷史講座

在慶祝活動或紀念活動時，在領導支持下，向全校師生開設歷史講座，以求普及歷史知識。培養學生熱愛故鄉、熱愛祖國的思想感情。1997年香港回歸祖國，專題講述香港歷史來龍去脈，發動各班學生，出版《香港小報》，擇優陳列在《歷史之窗》中，從而形成歡慶高潮。

其他如建黨、建軍、建國等節日，在不同范圍里開設講座，培養學生熱愛共產黨、擁護解放軍，建設共和國的思想感情。

邀游書海

“書是人類進步的階梯”，書是人類最寶貴的文化精華與精神食糧。讀書就是讓學生享受精神食糧，就是讓學生把文化精華轉化為自己人生的火炬，使自己成為人類文明的傳薪者。如果當學生把書購回來后，我們只是把書“束之高閣”、“袖手不管”，那么勢必要影響學生下次購書的欲望，造成既浪費金錢，又影響學生身心發展的不良現象。因此，作為教師的我們必須認真地組織好學生的“讀書活動”，讓他們熱愛書，讓他們與書本擁抱、與大師對話，與人類崇高精神交流。唯有此，才會促使學生能始終保持良好的求知欲望，從而推動購書活動持續不斷地開展下去。

綜上所述，通過多種多樣的歷史課外活動，使學生在快樂的活動中豐富了歷史知識，培養了學生口頭表述歷史知識的能力，培養學生的形象思維能力和抽象思維能力，培養學生收集、整理和運用相關的歷史材料的能力，培養學生的創新精神和探究歷史問題的能力，培養學生參與社會實踐、自主學習的能力。

(編輯溫遠)