課內(nèi)課外多些探究

公民科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，有一定的解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

從目前農(nóng)村群眾科學(xué)素養(yǎng)情況分析，我國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距甚遠(yuǎn)，城鄉(xiāng)差距十分明顯，集中反映在如下幾個(gè)方面：

1 科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法欠缺；

2 科學(xué)觀念落后，迷信思想盛行；

3 科技教育設(shè)施缺少；

4 科學(xué)教育師資落后。

如何提高農(nóng)村未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是我們教育工作者的光榮使命。我們根據(jù)農(nóng)村科技教育的特點(diǎn)，摸索總結(jié)了一些方法和途徑來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

營(yíng)造科技氛圍

近年來(lái)，我校每學(xué)年組織一次以“創(chuàng)新教育”為主題的科技宣傳月活動(dòng)，學(xué)校開辟了“院士墻”和“專利法”的宣傳，張貼了“一分鐘創(chuàng)造學(xué)”宣傳畫，學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際抓好集體“五個(gè)一”和個(gè)人“六個(gè)一”活動(dòng)。

集體“五個(gè)一”即：作一次科技講座；作一次社會(huì)科普調(diào)查；組織一次科技班、團(tuán)(隊(duì))活動(dòng)；出一期科技?jí)?bào)、黑板報(bào)；辦一到二期《智趣園》?？?。

個(gè)人“六個(gè)一”即：要求每個(gè)學(xué)生讀一篇科技文章；寫一篇科技小論文；講一個(gè)科學(xué)家故事；提出一項(xiàng)發(fā)明“創(chuàng)新方案”；制作一件科技作品；作一次社會(huì)科普宣傳等。

每年12月，學(xué)校開展校園“科技節(jié)”，分為若干個(gè)主題，如：發(fā)明作品展示，創(chuàng)意展示，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)展示，科幻繪畫作品展示等等。另外，還充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)、廣播站、櫥窗等各種陣地進(jìn)行科技宣傳，營(yíng)造科技教育的良好氛圍，讓科技融入理想，讓創(chuàng)新點(diǎn)亮人生。

結(jié)合課改 強(qiáng)化探究

科技教育不是一喊就能做好、就能趕上。教育改革是與國(guó)家科學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系的。我們從課程改革入手，按新課程的要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的說(shuō)教式和灌輸式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的探究式和合作式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

理、化、生課程中，讓學(xué)生自覺地參與科學(xué)探究與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，模仿科學(xué)家研究問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

科技教育是創(chuàng)新教育的一個(gè)部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分，教育的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它不是孤立的教育，而是國(guó)家的長(zhǎng)久性教育。

把科技創(chuàng)新教育貫穿于學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)工作中，要求每一位教師在自身的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略選擇、教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法體現(xiàn)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基本途徑，讓學(xué)生學(xué)好科技知識(shí)，關(guān)鍵在于教師。

如何挖掘教材中的科技教育內(nèi)涵?我們按課程計(jì)劃開足、上好與科技教育密切相關(guān)的課程外，特別要求各理科老師在教學(xué)中善于挖掘教材中的科技教育內(nèi)容，注重學(xué)科的教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)。

在理科教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生實(shí)地參觀考察，寫考察報(bào)告，開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)開闊學(xué)生的視野。在文科課程中結(jié)合實(shí)際開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和分析問(wèn)題的能力；美術(shù)課組織學(xué)生創(chuàng)作科幻大世界，進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作；作文課指導(dǎo)學(xué)生寫科學(xué)小論文；把科技活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，營(yíng)造平等、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生在自由、愉悅的環(huán)境中毫無(wú)顧忌地發(fā)揮自己的見解和主張，結(jié)合主題開展相關(guān)活動(dòng)等。

我們還極力拓展科技活動(dòng)的內(nèi)容，如開展《節(jié)糧在我身邊》、《節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境》、《低碳生活，從我做起》、《珍愛生命之水》等社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)等。把科技教學(xué)與勞動(dòng)相結(jié)合，把科技教育中思維訓(xùn)練與勞動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高科技教育實(shí)踐的有效性。

巧彌補(bǔ) 覓資源

農(nóng)村科技教育資源跟城市相比，有很大的差距。城市中的學(xué)生見多識(shí)廣，農(nóng)村中的學(xué)生嚴(yán)重缺少科學(xué)知識(shí)的教育，科技教育資源貧乏，所以，城市學(xué)生要比農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高得多。

如何彌補(bǔ)科技資源的不足，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了具體的嘗試。

1 科技書刊為媒

利用書籍報(bào)刊為傳輸手段，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充學(xué)生科學(xué)知識(shí)是一種非常有效的方法。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)有兩本以上科技期刊。學(xué)生通過(guò)閱讀了解全國(guó)科技動(dòng)態(tài)和科學(xué)發(fā)明的方法。

2 利用媒體，掌握科技新動(dòng)態(tài)

電視是我國(guó)公眾科技信息的主要來(lái)源，高達(dá)91％的公眾通過(guò)電視獲得科技信息。我們要求學(xué)生回家多看看電視里的一些科技節(jié)目，如看《探索·發(fā)現(xiàn)》了解歷史、地理、自然科學(xué)；看《走進(jìn)科學(xué)》了解一些身邊的故事來(lái)普及科學(xué)知識(shí)；看《神奇的地球》了解宇宙世界的運(yùn)動(dòng)；看《狂野周末》了解動(dòng)物的生存環(huán)境和環(huán)境保護(hù)。

3 設(shè)立校園科技創(chuàng)新記者站

校園科技創(chuàng)新記者站的成立，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)科技小論文、科學(xué)發(fā)明故事、環(huán)保征文的撰寫。通過(guò)科技教育資源的有效利用，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。

開發(fā)自然資源 開展科技活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不只限于課本上規(guī)定的幾種，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活地改變活動(dòng)方式，保證學(xué)生有足夠參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們可就地取材，修舊利廢，因陋就簡(jiǎn)，創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

著名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說(shuō)在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行和替代性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生共同研制一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)器材。

物理教學(xué)中，還應(yīng)把自然現(xiàn)象成為課程資源。譬如，聲現(xiàn)象中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物：蟬、青蛙和蟋蟀。學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)聲方式，知道動(dòng)物發(fā)聲的位置，如腹振動(dòng)、翅振動(dòng)、氣囊振動(dòng)和聲帶振動(dòng)等，并認(rèn)識(shí)了不同動(dòng)物的音色。

農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，這里有豐富的自然資源，一年四季隨處可見的風(fēng)、雨、雷、電與氣候變化等，借助這些資源讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原理、總結(jié)規(guī)律，在認(rèn)識(shí)自然中積累科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的一些日常器具可根據(jù)教材要求完成實(shí)驗(yàn)研究。

例如，利用飲料瓶可做幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)：液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和流體力學(xué)的實(shí)驗(yàn)，物體的沉浮條件的實(shí)驗(yàn)，光的折射和凸透鏡成像；

利用學(xué)習(xí)用具“鉛筆”、“書包背帶”了解壓強(qiáng)大小與受力面積和壓力大小的關(guān)系；

利用“自行車”完成杠桿、輪軸、摩擦、壓強(qiáng)、聲、光等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：

利用收錄機(jī)、隨身聽、話筒讓學(xué)生掌握電與磁、磁與電的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)。

事實(shí)證明，用日常器具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，更利于學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

專家進(jìn)校園

近兩年，我校每年11月份都會(huì)定期請(qǐng)科技教育專家、教授來(lái)校講學(xué)。2009年，我校請(qǐng)來(lái)長(zhǎng)沙教育科學(xué)院的專家自愿者作科技創(chuàng)新的輔導(dǎo)報(bào)告，傳授創(chuàng)新方法；2010年11月，請(qǐng)來(lái)了著名學(xué)者王沛清教授來(lái)校作科普?qǐng)?bào)告，主講《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新》，贏得師生的一致好評(píng)。

有了專家教授的精心指導(dǎo)，我?？萍紕?chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。在參加創(chuàng)新大賽期間還特意請(qǐng)專家教授現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，給作品提指導(dǎo)意見，學(xué)生的思維品質(zhì)不斷提高，參賽師生受益匪淺。

學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，得益于各種科技活動(dòng)的開展。要減小城鄉(xiāng)差別的教育，我們不能觀望等待，而應(yīng)創(chuàng)新機(jī)制，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。