巧用現(xiàn)代信息技術 提高音樂課堂效率

隨著課程改革的不斷深入，音樂課堂與信息技術的整合，給音樂學科帶來了新的生機和活力。通過信息技術與音樂課程的有效整合，可以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，促進學生的學習方式，從而提高音樂課堂的教學效率。在音樂教學中，如何實現(xiàn)信息技術與音樂課程的有機整合呢?

一、巧用現(xiàn)代信息技術。讓音樂課堂教學內(nèi)容形象逼真

多媒體集圖、文、聲、像于一體，對學習音樂有很大的幫助。小學音樂課堂教學內(nèi)容一般包括歌曲教學、基本樂理教學、欣賞教學等。在進行基本樂理教學時，教者可以采用綜合性、多樣化音樂實踐活動，讓學生在游戲中理解枯燥、難以理解的樂理知識。例如，在欣賞《伏爾加船夫曲》時，通過制作幻燈片讓學生觀看列賓的油畫《伏爾加纖夫》，既能啟發(fā)學生的形象思維，又激發(fā)了學生的學習興趣。在音樂教學活動中，恰當?shù)厥褂脠D片，不僅能啟發(fā)學生形象思維，還能讓學生聯(lián)想和想象。通過畫面的生動形象，學生能輕而易舉地感受樂曲的力度、速度、音色及樂曲表現(xiàn)的意境和情緒，從而培養(yǎng)了音樂的審美情趣。

二、巧用現(xiàn)代信息技術。讓音樂課堂教學過程豐富多彩

音樂課本身應是豐富多彩的，如能恰到好處地利用好信息技術，就能使這個源泉噴射出五彩繽紛的水花。課堂教學中的重點和難點是教學的關鍵所在，因此教師在教學過程中一定要把教育的優(yōu)勢用在刀刃上。例如，教學《金孔雀輕輕跳》一課，一位老師播完了MTV，直接讓學生模仿哼唱、試唱，教學效果不理想。這位老師應該從介紹傣族人民的生活環(huán)境、風土人情入手，引導學生感受傣族的音樂文化特點，然后，再去播放一些傣族人民的生活情景，讓學生有種身臨其境的現(xiàn)場感，從而讓學生完全沉浸在輕松、愉悅的音樂中。這樣，教學效果會更好的。充分發(fā)揮教育信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，能激起學生參與活動的興趣與愿望，使學生處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索，從而突破教學重、難點。

三、巧用現(xiàn)代信息技術。讓音樂課堂教學情境生動有趣

呂叔湘曾說過：“成功的教師之所以成功是因為他把課教活了。”把課教活了，課堂氣氛就不會沉悶凝重，而是出現(xiàn)熱烈、活躍的課堂氛圍；把課教活了，教師的教就不會枯燥乏味，而是出現(xiàn)生動有趣的喜人局面。這樣的課學生自然更想上，更愿意上，教學效果自然會更好。充分利用現(xiàn)代教育信息技術，創(chuàng)設一個有趣、新穎、別致的學習情境，使學生從內(nèi)心深處想學、愛學、學得投入，使音樂課堂變得精彩紛呈，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。例如，一位老師在執(zhí)教音樂欣賞《龜兔賽跑》一課中，將課件做成畫面豐富、圖像逼真的童話故事境界，又將音樂教室布置成具有童話般色彩的情境，學生在這樣的情境中，不論是聽故事還是欣賞音樂，都顯得興趣盎然。學生在輕松優(yōu)美的環(huán)境中、生動有趣的活動中完成學習任務，讓人覺得意猶未盡，回味無窮。

四、巧用現(xiàn)代信息技術。讓音樂課堂教學效果扎實有效

有些媒體和教學手段，如錄音機、教學掛圖、表演道具、打擊樂器等在課堂教學中的功能不可忽視。這些特色功能計算機是無法完全取代的，所以，教師特別是音樂教師不能盲目地追求潮流，過多使用多媒體，應根據(jù)音樂學科的特點及具體的教學內(nèi)容，揚長避短，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，使多媒體真正服務于音樂教育。有人認為，多媒體用的越多越好，如欣賞環(huán)節(jié)用，歌曲教唱環(huán)節(jié)用，基本樂理等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用這個片段，一會兒用那個片段，忙得不亦樂乎。從表面上看，學生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧。教師則是事倍功半。在音樂課堂上，我們要肯定多媒體的運用增強了教學的形象性和直觀性，但我們不僅要強調(diào)學生去“看”，還要求學生去“聽”、去“想”、去“動”，強化學生思維能力的訓練。

在這個信息技術快速發(fā)展的時代，我們的教育設備在不斷更新?lián)Q代，從投影儀到多媒體，再到電子白板，正越來越深刻地改變著我們的教學方式。信息技術與音樂課程的整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。