質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ) 文化扮靚特色

校園文化是一所學(xué)校的管理者和全體師生在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)和學(xué)校管理等實(shí)踐活動(dòng)中，共同創(chuàng)造、積淀、提煉形成的一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，影響和制約著校園內(nèi)人的活動(dòng)和人的發(fā)展。

校園文化建設(shè)是伴隨著學(xué)校的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，盡管大張旗鼓地提倡校園文化建設(shè)只是近幾年的事情，但校園文化本身則是由來(lái)已久。追溯到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，以愛國(guó)主義、科學(xué)精神、民主追求為內(nèi)核的校園文化已經(jīng)萌生于中華大地，并充分發(fā)揮了引導(dǎo)革命、支持革命的重大作用，開啟了新文化運(yùn)動(dòng)的新篇章。在新的歷史階段，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于堅(jiān)持正確的教育方向、實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展都有著積極意義。校園文化屬于社區(qū)文化的范疇，是社會(huì)文化的重要組成部分，它的形成與發(fā)展，既受社會(huì)文化及其他社區(qū)文化的影響和制約，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)社會(huì)文化和其他社區(qū)文化的發(fā)展。

一、建設(shè)以精神文化為核心的、具有鮮明時(shí)代特征、人文特征和地域特征的群體文化

1 物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要載體，包括教學(xué)設(shè)施、生活場(chǎng)所、體育鍛煉場(chǎng)所的建筑風(fēng)格，以及校園綠化美化、細(xì)節(jié)安排等。這些校園設(shè)施的特色，向人們展示著這所學(xué)校的辦學(xué)理念、人文精神，也在潛移默化中影響著全校師生的思維方式和行為方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

2 制度文化。制度文化是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的各項(xiàng)規(guī)章制度和約定俗成行為準(zhǔn)則的總和，包括教育教學(xué)管理制度、教師行為準(zhǔn)則、學(xué)生行為準(zhǔn)則、師生禮儀習(xí)慣以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等。在這些規(guī)章制度之中，蘊(yùn)含著這所學(xué)校與其他學(xué)校所不同的辦學(xué)理念、行為特征等方面的要求，是文化現(xiàn)象在制度體系上的集中體現(xiàn)。制度文化是規(guī)范師生行為的重要基礎(chǔ)，同時(shí)又是引導(dǎo)師生認(rèn)同校園文化、逐漸形成校園文化的必要條件，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的根本保證。

3 行為文化。行為文化是校園文化的外在表現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的具體成果，包括教育教學(xué)和科研活動(dòng)、學(xué)生管理、教師管理、課外文化活動(dòng)、學(xué)生生活方式等。行為文化的生動(dòng)性、豐富性體現(xiàn)著一所學(xué)校校園文化建設(shè)的特色。如教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教育理念，學(xué)生的行為方式、社交禮儀、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都集中體現(xiàn)了一所學(xué)校校園文化的具體特征，是區(qū)別這所學(xué)校校園文化與其他學(xué)校校園文化的顯著特征。

4 精神文化。精神文化是校園文化最高層次，也是最根本的內(nèi)涵，它是長(zhǎng)期以來(lái)逐漸形成的文化傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、心理氛圍以及廣大師生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀，既是全體師生，包括在校和已經(jīng)離校的，共同的理想追求、共同的行為準(zhǔn)則、共同的精神支柱，也包括全體師生的道德情操、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、人與人之間的關(guān)系、思維方式等。精神文化是校園文化的精髓，它蘊(yùn)含在每一個(gè)師生的內(nèi)心深處，支配著每一個(gè)師生的行動(dòng)。

二、緊密結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)，因校制宜，突出特色。制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施步驟

校園文化建設(shè)已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)的內(nèi)容之一，各地都進(jìn)行了一些有益的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在開展校園文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因校制宜、突出特色的原則，緊密結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)實(shí)際、區(qū)域文化特點(diǎn)等因素，制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施步驟，通過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的努力，才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

1 整體規(guī)劃校園硬件設(shè)施。校園設(shè)施是校園文化建設(shè)中投入最大的項(xiàng)目，并且一旦建成很難再進(jìn)行改變，所以，必須統(tǒng)籌進(jìn)行規(guī)劃，以避免造成浪費(fèi)。對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)本校的校園文化內(nèi)涵和體系進(jìn)行全面審視和梳理，并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀對(duì)未來(lái)的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。當(dāng)然，有些設(shè)計(jì)不可能一步到位，還要根據(jù)教育經(jīng)費(fèi)的投入情況進(jìn)行調(diào)整，但對(duì)學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，必須有一個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本思路，才能保證當(dāng)需要建設(shè)新設(shè)施或者改造舊設(shè)施的時(shí)候有所準(zhǔn)備，能夠符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)施的需要。需要指出的是，校園硬件設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅要包括教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓、操場(chǎng)等“大塊頭”的布局、形狀、色彩等，還要包括校園道路、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、生活設(shè)施、花草選擇等一些看似不經(jīng)意的“小物件”的安排，使整個(gè)學(xué)校風(fēng)格一致、搭配協(xié)調(diào)、寓意鮮明，便于師生通過(guò)硬件設(shè)施認(rèn)同校園文化的基本理念。

2 以人為本構(gòu)建校園制度體系。完善的教育教學(xué)、學(xué)生管理、教師激勵(lì)規(guī)章制度，是保證校園文化建設(shè)有序進(jìn)行的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在建立健全規(guī)章制度的過(guò)程中，首先要注重制度以人為本，要充分體現(xiàn)文化特色，從關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，突出人性化管理，突出師生自律、自覺；其次，要注重制度體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性，涵蓋學(xué)校生活的各個(gè)方面，便于廣大師生有章可循、有章可依；第三，要注重制度的落實(shí)，對(duì)違反制度的老師或?qū)W生一律嚴(yán)格處理、一視同仁，對(duì)模范遵守制度的老師或?qū)W生及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮制度的引導(dǎo)、約束、懲戒作用，引導(dǎo)全校師生規(guī)范自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3 努力營(yíng)造和諧的校園氛圍。行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)成果的集中反映，也是建設(shè)校園文化的初衷之一。加強(qiáng)校園文化的目的還是要引導(dǎo)全校師生自覺實(shí)踐學(xué)校教育理念，在教育教學(xué)、教書育人方面取得顯著成績(jī)。首先，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)代辦學(xué)理念、教育理念和價(jià)值觀念，把黨和國(guó)家的教育方針結(jié)合實(shí)際貫徹到本校教育實(shí)踐之中，按照剛性管理與柔性管理相結(jié)合的原則，把目標(biāo)管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性。其次，要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，做到團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑，既要要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，又要開展經(jīng)常性的文體活動(dòng)，讓大家心情舒暢。第三，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，形成教育合力，共同營(yíng)造良好的校園氛圍。

4 科學(xué)提煉總結(jié)校園精神。校園精神是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化建設(shè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的方向。一所學(xué)校要想在文化建設(shè)方面取得豐碩成果，打造成“百年名校”，必須有意識(shí)地對(duì)校園精神進(jìn)行總結(jié)和歸納，并經(jīng)全校師生進(jìn)行思考和討論，甚至要經(jīng)過(guò)社會(huì)公眾的評(píng)價(jià)，最終形成自己的校訓(xùn)、校歌等獨(dú)具特色的校園精神。在此基礎(chǔ)上，廣泛開展校園精神的宣傳活動(dòng)，讓廣大師生能夠認(rèn)識(shí)、認(rèn)可、認(rèn)同校園精神，使之成為大家共同的精神支柱。