班主任接手新班當(dāng)“四立”

每年暑假，學(xué)校都會(huì)對(duì)部分班主任作調(diào)整。接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任應(yīng)該如何開(kāi)展班級(jí)工作呢？筆者認(rèn)為首先要做到“立足、立業(yè)、立身、立言”。

一、 立足

立足就是要融入集體，既要適應(yīng)原來(lái)的任課老師，也要適應(yīng)原來(lái)的班級(jí)干部。信任是互動(dòng)的，對(duì)別人信任，才能喚起別人對(duì)自己的信任。對(duì)原來(lái)的任課老師要坦誠(chéng)相待，即使面對(duì)你不認(rèn)可的人，也不要輕易下結(jié)論，不要用顯微鏡看人，放大別人的缺點(diǎn)，會(huì)給自己的工作帶來(lái)被動(dòng)。和原班干部談心時(shí)，要讓他們敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧慮，實(shí)事求是，談?wù)剬W(xué)生在德、智、體、美各方面的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣工作起來(lái)才能有的放矢，得心應(yīng)手。與學(xué)生交談時(shí)，要將自己的目的隱藏起來(lái)，在看似平淡中觸摸到班級(jí)管理真實(shí)而本質(zhì)的問(wèn)題。

立足還要尊重班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班風(fēng)取向。一個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，總會(huì)積淀一些與其他班級(jí)不同的文化，這種文化既有積極的，也可能有消極的。對(duì)班級(jí)已形成的積極文化應(yīng)該及時(shí)肯定，大力發(fā)揚(yáng)，并能通過(guò)工作選準(zhǔn)突破口，贏得工作主動(dòng)權(quán)。對(duì)班級(jí)積淀下來(lái)的消極文化，可以暫時(shí)采取“冷處理”，既不反對(duì)，也不熱情參與，而是在今后的工作中逐步轉(zhuǎn)化。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以通過(guò)班主任的態(tài)度重新進(jìn)行自我定位，自我調(diào)整。

二、 立業(yè)

接受一個(gè)新班級(jí)，班主任一定要思考，班級(jí)的成功在哪里？有沒(méi)有失敗的地方？在班風(fēng)創(chuàng)建過(guò)程中，有哪些值得肯定和發(fā)揚(yáng)的？這些與自己今后開(kāi)展班級(jí)管理工作有哪些內(nèi)在聯(lián)系？如何將優(yōu)點(diǎn)串為一體？如何從原來(lái)班級(jí)文化中找到發(fā)展點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，更好地激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，以獲得大多數(shù)學(xué)生的支持？班主任在立業(yè)時(shí)，還要思考：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生需要我做些什么？我怎樣做才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)？班主任要心中有目標(biāo)，工作有規(guī)劃，一個(gè)星期、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期一個(gè)重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)非重點(diǎn)，積跬步以至千里。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，聚焦課堂是開(kāi)展班級(jí)工作的關(guān)鍵。不管年齡有多大，資歷有多深，課堂都是成就班主任的重要場(chǎng)合。班主任要率先在課堂上踐行自己的教育思想，做實(shí)踐的反思者，做反思的實(shí)踐者，這樣才能“立好業(yè)”。班主任不僅自己要深入課堂，還要多聽(tīng)一聽(tīng)非班主任的課，對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有更好的掌握，這樣工作起來(lái)才能做到有的放矢。班級(jí)文化建設(shè)和良好班風(fēng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)班主任工作的重要依據(jù)。班主任應(yīng)活躍于班級(jí)的每個(gè)角落，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲；應(yīng)沉浸于書的海洋，不斷提高自身修養(yǎng)和理論水平；應(yīng)不停地在實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)中行走，不斷探索，勾畫學(xué)生的美好未來(lái)。班主任應(yīng)成為班級(jí)的“道德領(lǐng)袖”，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己豐實(shí)的精神家園；班主任還應(yīng)成為學(xué)生的“職業(yè)領(lǐng)袖”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生藍(lán)圖，找到自身的職業(yè)幸福。

三、 立身

車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生打造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”小學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。班主任作為一個(gè)班級(jí)的總管，是全體學(xué)生的表率，其自身的思想修養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)生的言行舉止，影響班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班主任必須言行一致，作風(fēng)正派，凡是要求學(xué)生做到的事情，自己首先要做到；凡是不讓學(xué)生做的事情，自己必須帶頭遵守，只有這樣，老師在學(xué)生中才有威信，才有號(hào)召力。要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任就要有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神，有對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任感，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精；要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體和具有愛(ài)國(guó)主義精神，班主任首先自己就要熱愛(ài)這個(gè)集體和具有愛(ài)國(guó)主義精神，以平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、關(guān)心和誠(chéng)懇的精神處理好師生關(guān)系；要使學(xué)生養(yǎng)成文明衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，班主任在學(xué)生面前就要起到表率作用。

班主任還要有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)觀念，如此才能喚起學(xué)生的求知精神，才會(huì)感染學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺(jué)、勤奮學(xué)習(xí)。班主任要力戒漂浮，不能做“甩手掌柜”，應(yīng)該讓班級(jí)管理不斷創(chuàng)新，做誠(chéng)信的表率。答應(yīng)學(xué)生的事，比如什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)等，班主任要及時(shí)一一兌現(xiàn)。只要及時(shí)履行自己的承諾，就多了一條通向?qū)W生心靈深處的“捷徑”，多了一種教育力量，在班主任的威信大廈上也就多了一層建筑。堅(jiān)守職業(yè)道德、紀(jì)律、法律三條底線，始終做到不向?qū)W生攤派、推銷教輔資料，不接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)、送禮等。任何時(shí)候都不能放松警惕，放松對(duì)自己的要求，真正做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。

四、 立言

班級(jí)是學(xué)生吸納文化的主陣地，因而班主任不僅要在口頭上能說(shuō)，行動(dòng)上能干，更要能寫文立言，做一個(gè)有教育思想的“大班主任”，開(kāi)啟學(xué)生的思想家園，引領(lǐng)班級(jí)文化可持續(xù)發(fā)展。

班級(jí)管理首先是思想的管理，班主任的辦學(xué)理念、治班方略以及自己的教育觀、學(xué)生觀必須訴諸于語(yǔ)言和文字，讓全班學(xué)生了然于胸。優(yōu)秀的班主任不但自己能描述出班級(jí)未來(lái)，而且能讓每個(gè)學(xué)生都明白班級(jí)的發(fā)展方向。班主任的工作經(jīng)驗(yàn)和管理思想同樣存在著一個(gè)在實(shí)踐中反思與調(diào)整的過(guò)程。只有對(duì)自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行有效提煉，不斷反思與總結(jié)，才能探究到教育規(guī)律。班主任可以通過(guò)自己著文立說(shuō)，通過(guò)自己自覺(jué)的文化行為影響班級(jí)言論，開(kāi)啟純正班風(fēng)，帶動(dòng)勤實(shí)學(xué)風(fēng)，讓讀書好問(wèn)蔚然成風(fēng)。通過(guò)班主任的引領(lǐng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗和低俗，潛心營(yíng)造“書香班級(jí)”，讓班級(jí)成為高雅、高貴、高尚之地，成為學(xué)生精神世界的棲息場(chǎng)。