人教版七（上）第三單元寫作·感受自然

本單元所選課文均為描寫四季的文章，以散文和詩為脈絡。

《春》作者以新奇的比喻、清新流暢的語言贊美春天，想象春天，春草、春花、春風、春雨，以及春天里的人，細膩的感官描寫，以及對景物獨到的觀察、典型景物的選擇均有高妙之處。

《濟南的冬天》則像講故事一樣充滿滄桑感、動感。描寫景物著眼于景物特征，“響晴”算是濟南冬天的總特征吧，作者先從總體上把握濟南特點，然后揭示濟南的地理特點，山暖和而安適，水綠盈盈的，寫出冬天濟南的獨特魅力。

《夏感》則抓住了夏天“緊張、熱烈、急促”的特征展開，“熱烈”即麥浪翻滾、熱風浮動，“緊張”農民忙著打麥子，忙著給秋苗施肥。“急促”指田間禾苗、麥子、玉米高粱，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。寫景著眼于景物細節，書寫生動，概括有個性，角度新穎，見解獨特。

《秋天》以敘述筆觸為詩，語言清新婉麗，秋天“伐木聲丁丁地飄出幽谷”， 秋天“游戲在漁船上”，秋天“夢寐在牧羊女的眼里”。轉換景物角度，由景及人，脈絡分明。詩歌語言的韻律美、和諧美可見一斑。

《古代詩歌四首》書寫春秋之景，想象或宏闊，或清麗，展現了不同風格的詩歌特色。或是秋日，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。或是春天，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。

好課文就是寫作的好范例，學習本單元，就是要模仿這些經典文學作品來嘗試寫作的樂趣。如何才能寫好景物類文章呢？

其一，要靜心觀察，細心體悟。春天萬紫千紅，百花爭艷，春意表現在一草一木上。只有細心觀察，方有獨特的審美體驗，才能做到描寫到位，表達生動。“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這才是典型的秋景嘛，撒網撈起的樹葉，這是秋天最美的一片葉子。

其二，要抓住景物特征來寫。一個地方有一個地方的特色，一個季節有一個季節的風情。在作家梁衡筆下，夏天“緊張、熱烈、急促”，在曹操筆下，秋天“蕭瑟、宏闊、浪漫”。同樣是秋景，在何其芳筆下，秋天“清麗、細膩、多情”。這就是說，景物是帶有個人獨特體驗的景物，這樣的景物才具有新鮮感、代表性。

其三，要注意文章條理，做到脈絡清楚。《濟南的冬天》先總寫后分寫，先寫山后寫水；寫雪后的山，由山尖寫到山腰。由城里寫到城外，由山坡寫到小村莊，由小村莊寫到房頂，由整體到局部。看似不經意，實則精雕細琢。

其四，要學會運用語言，飽含感情來書寫。講究語言的表現藝術，是《春》的一大特點。“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這里即便是寫春風，也是調動了多感官來描寫，引用的修辭藝術兼而有之，展現了語言的生動美、情境美、婉約美。