澳大利亞賞識教育五部曲

【摘要】圍繞澳大利亞賞識教育這一主題，主要分析澳大利亞對學(xué)生實(shí)施識教育的五個(gè)途，徑：多元化的選課制度、立交橋式的成才渠道、人性化的教師課教學(xué)、學(xué)校及社會教育的激勵(lì)機(jī)制以及教育部門的獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過大量涉及澳大利亞教育體制和教師教學(xué)的介紹展現(xiàn)澳大利亞學(xué)校教育的一些特色，旨在為我國教育工作者和家長提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；澳大利亞；學(xué)生；老師

【中圖分類號】G57

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1672-1128(2012)017-0020-05

因愛人在澳大利亞讀博。孩子Fred跟隨父親就讀于西澳州一所政府公立中學(xué)(Churchlands SeniorHigh School，下稱CSH中學(xué))。筆者有機(jī)會體驗(yàn)了澳大利亞中學(xué)教育體制所展現(xiàn)的無盡魅力給孩子Fred帶來的無限活力。其間，滲透于澳大利亞學(xué)校教育中的賞識教育令筆者如沐春風(fēng)、耳目一新，進(jìn)而對其進(jìn)行分析，旨在取其所長，補(bǔ)己所短。為我國教育工作者和家長提供參考與借鑒。

“久熏幽蘭人自香。”具澳大利亞特色的賞識教育對學(xué)生的成長起到了積極的作用。其賞識教育具體通過以下五個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：多元化的選課制度、立交橋式的成才渠道、教師人性化的教學(xué)、學(xué)校及社會教育的激勵(lì)機(jī)制以及教育部門的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

一、多元化的選課制度

澳大利亞有6個(gè)州和2個(gè)特別行政區(qū)。教育質(zhì)量具世界一流水準(zhǔn)。澳大利亞的基礎(chǔ)教育為13年，5歲起入讀幼兒園預(yù)備班。其后是10年的小學(xué)、初中義務(wù)教育，高中教育為2年。其基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)是小學(xué)和初中階段實(shí)行綜合性教育，即全面的、同一的普通教育，基本上不分科：高中階段實(shí)行必修與選修課相結(jié)合，以選修為主的課程運(yùn)行機(jī)制。課程主要包括基礎(chǔ)課程、拓展課程和職業(yè)技能課程三大類。基礎(chǔ)課程涵蓋六個(gè)方面的內(nèi)容：澳大利亞本國的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面：自然科學(xué)方面，如數(shù)、理、化；社會科學(xué)方面，如世界史；文藝方面，如音樂、戲劇；英語方面以及英語以外的語言方面，如英語文學(xué)、中文、法文等。拓展課程是由學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和地方特色為學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的，如理財(cái)、心理調(diào)節(jié)等。職業(yè)技能課程是為畢業(yè)后上職業(yè)學(xué)院或直接工作的學(xué)生開設(shè)的。澳大利亞各州高中可供學(xué)生選修的課程由幾十門到一百門左右，如維多利亞州多達(dá)129門。學(xué)生每學(xué)期最多可選學(xué)其中的6門課程，最少要選學(xué)4門課程。高考分以分?jǐn)?shù)最高的4門課程的分?jǐn)?shù)計(jì)算。各門課程在考試時(shí)的分值都是平等的，無論是數(shù)理化或音樂、體育等。除非英語背景學(xué)生必須選學(xué)一門英語課程的規(guī)定外。學(xué)生無論選學(xué)什么科目的課程是絕對自由的。學(xué)校也給予一些選課指導(dǎo)，在每個(gè)學(xué)期的期末，學(xué)生會收到課程目錄及課程簡介的光盤或指南，同時(shí)招開家長會，具體針對每個(gè)學(xué)生的情況和家長溝通等。由于選課的多樣性。參加高考學(xué)生的考試科目因人而異。參考科目無疑都是該生的強(qiáng)項(xiàng)。

澳大利亞高中多元化選課制度的益處之一是，學(xué)生可全憑自己的天賦、興趣、志向與能力、精力來確定學(xué)習(xí)的科目類型和科目數(shù)量。學(xué)習(xí)自己喜歡且擅長的科目，學(xué)生更容易出成績，更容易得到肯定和贊賞，也更容易擁有自信和成功感。哲人詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”賞識正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞，含欣賞贊美之意：識，是肯定認(rèn)可。賞識教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)其不斷追求成功。吃飯、穿衣、健康只是他們有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有學(xué)生無形生命的需求。客觀地說，每個(gè)學(xué)生的天分、特長、愛好是不一樣的。澳大利亞的選課制度承認(rèn)個(gè)體之間存在的差異，并尊重差異，幫助孩子面對差異獲得自我價(jià)值感，進(jìn)而發(fā)展自尊、自信。其多元化選課制的益處之二是，學(xué)生在自主選擇了學(xué)習(xí)科目外，在科目的難易程度上也有很多選擇。如，僅數(shù)學(xué)就有Math Specialist、Math3A／3B、Math2A／2B、MathlA／1B四個(gè)級別，非英語背景學(xué)生的英語也分ESL3M3B、ESL2A／2B、ESLlA／1B三個(gè)難度級別供不同水平的學(xué)生選擇等。為了保證不同級別考試時(shí)的公平，教育部門出臺了“加分”政策，即選擇難度系數(shù)高的課程的學(xué)生，考試將得到不同程度的加分。分級別教學(xué)不同于分快慢班，是針對每個(gè)科目的難易程度所對應(yīng)的個(gè)體學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行分班教學(xué)，是真正意義上的因材施教。教師對同一課程不同難度級別的教學(xué)內(nèi)容和教法都不盡相同，如對高級別學(xué)生的教法而言。教師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)和拓展的機(jī)會，而對低級別學(xué)生的教學(xué)就要加倍細(xì)致、耐心。澳大利亞的高中沒有“班”的概念，學(xué)生上課的教室總是流動式的，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的選課科目不盡相同，即使科目相同，課程難度級別也有差異。也許，這個(gè)科目在高級別班，另一個(gè)科目可能在低級別班。這樣的選課制度使學(xué)生在各方面的優(yōu)勢總能體現(xiàn)，你是“數(shù)學(xué)天才”，我是“文學(xué)博士”，他是“音樂王子”……每個(gè)人各有千秋，學(xué)生不容易自暴自棄，相反會認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而產(chǎn)生讓自己“全面優(yōu)秀”的動力。同時(shí)，每當(dāng)因成績提高進(jìn)入更高級別的課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生都擁有被肯定的激動、被賞識的欣喜和更上一層樓式的鼓舞。澳大利亞學(xué)校按科目難易程度分級別教學(xué)避免了成群教育的粗略、彰顯學(xué)生的優(yōu)勢、利于維護(hù)學(xué)生的自尊、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立良好的師生關(guān)系，是讓孩子積極向上、發(fā)展自我、走向成功的有效途徑。

澳大利亞多元化的選課制度使孩子多種多樣的天資、才能、興趣、志向等個(gè)性特點(diǎn)盡可能地得到充分的展示和發(fā)展，并在尊重差異的基礎(chǔ)上給孩子以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有了更多被尊重、被肯定、被贊賞、被激勵(lì)，從而也得到了更多地把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為成功的機(jī)率。

二、立交橋式的成才渠道

澳大利亞政府認(rèn)為，教育應(yīng)該促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。在這里，考大學(xué)不是千軍萬馬要擠的獨(dú)木橋。

立交橋式的成才渠道為高中畢業(yè)生構(gòu)建了除考大學(xué)之外的無限廣闊的成才天地。首先，澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育、中等義務(wù)教育形成了有機(jī)聯(lián)系，課程設(shè)置彼此銜接，學(xué)分可以相互轉(zhuǎn)換。目前澳大利亞高中畢業(yè)生直接升入職業(yè)學(xué)院的人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的42％。學(xué)生可從高中開始同步進(jìn)行義務(wù)教育文憑和職業(yè)教育就業(yè)資格的學(xué)習(xí)。學(xué)校提供的職業(yè)技能課程涉及各個(gè)領(lǐng)域，如社區(qū)服務(wù)、幼兒教育、汽車修理、建造房子、醫(yī)院護(hù)士、食物營養(yǎng)學(xué)、家政、營銷、旅游、信息技術(shù)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容以應(yīng)用性為主，所有課程按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施。社會對職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生也抱有較高的認(rèn)同感，一般都能找到較為理想的工作，薪酬在某些行業(yè)比大學(xué)教授還要高。為方便學(xué)生，職業(yè)學(xué)院的學(xué)分和學(xué)術(shù)型大學(xué)的學(xué)分在相關(guān)專業(yè)可相互轉(zhuǎn)換。其次，對高中畢業(yè)后選擇自己創(chuàng)辦企業(yè)的有志青年，政府還有各種貸款政策支持，手續(xù)也十分簡便。甚至對于失業(yè)人員。政府的“失業(yè)救濟(jì)金”也能保障基本的生活。另外，澳大利亞各州的高中證書考試、高考已得到世界上主要國家和地區(qū)教育界的承認(rèn)，學(xué)生用本國考試的成績，就可以申請到這些國家和地區(qū)的大學(xué)就讀。“條條道路通羅馬”，“東方不亮西方亮”。澳大利亞立交橋式的成才通道使學(xué)生對未來抱有更多樂觀的憧憬。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過“人類生活中真正的刺激是未來的歡樂。”這里的“未來的歡樂”是指對前途的追求。澳大利亞立交橋式的成才渠道真正體現(xiàn)了“天生我才必有用”的豪言，是對生命的一種尊重，是對學(xué)生才能的一種肯定和欣賞，是對學(xué)生前途命運(yùn)的一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。它與賞識教育的追求和倡導(dǎo)——“生命的自信與尊嚴(yán)”、“成長的快樂和喜悅”不謀而合。

三、教師人性化的教學(xué)

卡耐基說：“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”這就是賞識。賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅僅是一個(gè)方法的問題。更是一個(gè)教育觀念的問題。雖然每一個(gè)學(xué)生成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但在他們個(gè)性特征中有一點(diǎn)是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈希望得到他人的尊重、鼓勵(lì)和贊美。學(xué)生在校的大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上接受教師的教育，所以課堂教學(xué)是實(shí)施賞識教育的主陣地。澳大利亞以法律的形式規(guī)定了中小學(xué)1-12年級的班額：一年級為25人。2-10年級為30人，11～12年級為25人。較少的學(xué)生人數(shù)為教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，更好地實(shí)施賞識教育奠定了基礎(chǔ)。在澳大利亞的教室中，學(xué)生的座位沒有固定的排列，學(xué)生甚至可以擺放各種他認(rèn)為舒服的姿勢聽課。學(xué)生上課吃巧克力老師會由衷地說“味道一定美極了!”老師對學(xué)生很少批評，老師會盡一切可能給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)。在孩子取得進(jìn)步或成績的時(shí)候，社會、學(xué)校、老師對孩子的肯定都會欣然而至。我的孩子Fred在澳高中兩年間共獲得23張獎(jiǎng)狀，其中有參加全澳數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)競賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，有參加會計(jì)協(xié)會舉辦的競賽獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，有高考成績優(yōu)秀獲得的西澳州教育部的獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是每學(xué)期考試成績?nèi)珒?yōu)獲得的來自學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)或因出色完成各種大作業(yè)而獲得的出自任課老師的獎(jiǎng)勵(lì)等等。在我看來，這些獎(jiǎng)勵(lì)的功效非同小可，這一次次的獎(jiǎng)勵(lì)和一張張獎(jiǎng)狀，不僅記錄了孩子一個(gè)個(gè)苦讀的日夜、一滴滴辛勤的汗水、一行行前行的腳步、一次次被肯定的欣慰，它更如一股股巨大的力量，激勵(lì)著孩子一天天不辜負(fù)老師的厚愛，努力學(xué)習(xí)，向前奮進(jìn)。

澳大利亞的老師善于以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為突破口，藝術(shù)性地指出學(xué)生的不足來打造學(xué)生自信、自尊、自愛的基石。如，一次Fred寫論文時(shí)由于對論文的格式不太清楚，結(jié)果字?jǐn)?shù)超標(biāo)，重點(diǎn)突出不夠，老師對此論文首先的評價(jià)是“你簡直寫了一本書給我!”先肯定了孩子的工作，然后才點(diǎn)評該論文的缺憾。孩子自然欣然地接受了老師的批評意見，并明白了論文寫作的要求，以極大的熱情投入到修改中。澳大利亞的教師更具有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，他們對學(xué)生的表揚(yáng)從不吝惜，他們常掛在嘴邊的話是：“Good(好)!”“Excellent(太棒了)!”“Well done(完成得真好)!”“Good boy(好男孩)!”‘Good girl(好女孩)!”在一次一對一的家長會上，孩子的英語老師會見了我，當(dāng)老師說要談?wù)労⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí)，我在洗耳恭聽的同時(shí)開始猜想這些缺點(diǎn)的種種可能。可大大出乎我意料的是——“Fred是如此優(yōu)秀的男孩!他的最大缺點(diǎn)就是：沒有缺點(diǎn)!他很完美!”這一席出自英語老師對孩子Fred“缺點(diǎn)”的描述真令我大吃一驚。其實(shí)，F(xiàn)red當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)到澳才幾個(gè)月，在英語的聽、說、讀、寫方面都面臨很多困難，正在努力地適應(yīng)。老師把孩子的努力和進(jìn)步都看在眼里，也常給予一些額外的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。激勵(lì)的作用是無窮的。Fred對挑戰(zhàn)英語學(xué)習(xí)從此充滿了自信和力量，與老師的配合也出奇地默契。兩年后，F(xiàn)red參加了澳洲本地高考，英語成績在非英語背景學(xué)生的高級別考試中分?jǐn)?shù)位居全校第一和全西澳州第三，英語雅思考試也取得了聽、說、讀、寫四項(xiàng)總平均7分的優(yōu)異成績。

澳大利亞的老師善于利用班級的平臺營造相互激勵(lì)的成長氛圍，這對學(xué)生產(chǎn)生的作用是意想不到的。一次，F(xiàn)red的老師在宣布《經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試的結(jié)果時(shí)說“猜一猜，誰在這次考試中取得了最好的成績?”同學(xué)們面面相覷后，老師宣布：“讓我們?yōu)樾峦瑢W(xué)——Fred歡呼吧!”教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們紛紛用擁抱和贊許的微笑向這位來自中國的新同學(xué)表達(dá)了自己的祝賀。老師和同學(xué)的這一次激勵(lì)，讓剛到澳洲三個(gè)月，在學(xué)習(xí)上下了番功夫的Fred第一次感受到了西方式賞識教育的魅力，從此對《經(jīng)濟(jì)學(xué)》產(chǎn)生了極大興趣，并在8個(gè)月后獲得了由新南威爾士大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院主辦、PWC國際金融公司贊助的“PWC全澳中學(xué)經(jīng)濟(jì)知識競賽”高中組的一等獎(jiǎng)，成績?nèi)呐琶诎嗣S后產(chǎn)生了大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類精算專業(yè)的志向。經(jīng)濟(jì)學(xué)老師再次肯定了Fred的能力，并把報(bào)刊對她的一個(gè)往屆學(xué)生——第一個(gè)由西澳本土培養(yǎng)的精算師的報(bào)道及一些精算專業(yè)的信息資料給Fred。在學(xué)習(xí)之余，經(jīng)濟(jì)學(xué)老師還與孩子保持電子郵件聯(lián)系，在學(xué)習(xí)、課外生活等方面進(jìn)行交流并不斷鼓勵(lì)。具澳大利亞特色的賞識教育正是通過五彩紛星的充滿人情味和生命力的關(guān)愛，對學(xué)生正向關(guān)注、積極引導(dǎo)、相信成功，使學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能得以釋放和發(fā)揮的。

四、學(xué)校和社會教育的激勵(lì)作用

“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信：如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校和社會對學(xué)生的行為給予及時(shí)評價(jià)與激勵(lì)。可以強(qiáng)化學(xué)生的自主優(yōu)秀意識、激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀動機(jī)、使學(xué)生產(chǎn)生自主優(yōu)秀的內(nèi)驅(qū)力。Fred所在的CSH中學(xué)不失時(shí)機(jī)的在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生滲透賞識教育的甘露。學(xué)校每個(gè)月都會出版一期大對開的彩色校報(bào)寄發(fā)到學(xué)生家里。校報(bào)對校內(nèi)各項(xiàng)活動和比賽進(jìn)行文字或圖片報(bào)道。每學(xué)期都會停課召開全體學(xué)生家長大會。其重要議程之一是表彰在文體活動、學(xué)業(yè)競賽、社會工作中的成績佼佼者。會前，學(xué)校會來信告知孩子獲獎(jiǎng)的信息，以促使家長到場祝賀。屆時(shí)，獲獎(jiǎng)的學(xué)生將在主席臺特設(shè)的領(lǐng)獎(jiǎng)席就座，校長對獲獎(jiǎng)?wù)哂H自逐一頒獎(jiǎng)。每次大會全程錄像與照相記錄，需要圖像資料的學(xué)生可免費(fèi)獲得光碟以留念。大會的氣氛非常熱烈，穿插校樂隊(duì)演奏的樂曲、學(xué)生模特的時(shí)裝秀、學(xué)生的歌曲彈唱及外邀嘉賓的表演等節(jié)目。

CSH中學(xué)的賞識教育方式豐富多彩，為鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校從11年級(高一)開始吸納年級前50名學(xué)生加入“五星早餐俱樂部”。我作為入圍的學(xué)生家長也應(yīng)邀參加了在位于Scarbrough Beach海灘的五星級大酒店舉行的俱樂部聚餐活動。當(dāng)天，學(xué)校邀請了參加過四屆奧運(yùn)會的往屆畢業(yè)生作報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生。“五星早餐俱樂部”每學(xué)期活動一次。前50名學(xué)生名單也每學(xué)期排列一次，這對希望保持排名和欲提高排名的學(xué)生都是一種激勵(lì)。畢業(yè)典禮也是一次對學(xué)生進(jìn)行的聲勢浩大的賞識教育實(shí)踐。典禮在市中心富麗堂皇的音樂廳舉行，門票在市內(nèi)主要的文化活動中心出售，35澳元一張的入場券，比電影票要昂貴許多。當(dāng)晚，學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會專家團(tuán)將就座于表演臺的正中，近400名畢業(yè)學(xué)生身穿統(tǒng)一的高中畢業(yè)袍，在盛裝出席的家人見證下，由校長逐一頒發(fā)高中畢業(yè)證書，攝影師將適時(shí)地記錄每個(gè)學(xué)生被授予證書的精彩瞬間。“各學(xué)科的優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“社區(qū)服務(wù)獎(jiǎng)”、“體育男(女)孩獎(jiǎng)”、“男(女)主持人獎(jiǎng)”、“年度協(xié)調(diào)員獎(jiǎng)”等數(shù)十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)將由學(xué)術(shù)委員會的專家們逐一頒發(fā)。在每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的頒發(fā)時(shí)都配有大銀幕對獲獎(jiǎng)業(yè)績的精彩視圖解說和學(xué)生照片顯示。一幕幕授獎(jiǎng)的精彩瞬間，伴隨著一陣陣熱烈的掌聲和喝彩，穿插著學(xué)生交響樂隊(duì)的演奏和教師小樂隊(duì)的演唱，一次次地把典禮推向了高潮。

在澳大利亞，社會團(tuán)體和組織如大學(xué)、協(xié)會和公司也積極創(chuàng)造機(jī)會支持和參與學(xué)校的勵(lì)志活動。Fred在西澳州會計(jì)協(xié)會舉辦的學(xué)科競賽中以全校最高分獲得了一等獎(jiǎng)。會計(jì)協(xié)會代表親臨學(xué)校頒發(fā)證書及講話，對成績給予肯定。另一次難忘的活動是我作為獲獎(jiǎng)學(xué)生家長受邀參加了由新南威爾士大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院主辦和PWC國際金融公司贊助的年度“全澳高中組經(jīng)濟(jì)知識競賽佩斯地區(qū)頒獎(jiǎng)酒會”，酒會在佩斯的國際貿(mào)易大廈舉行，獲獎(jiǎng)學(xué)生的校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師也在被邀之例。Fred所在的CSH中學(xué)為體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)采，提供了一套從領(lǐng)帶、襯衫到印有學(xué)校校徽標(biāo)志的彩色西裝裝扮兩名獲獎(jiǎng)學(xué)生。會上主辦方新南威爾士大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長及PWC國際金融公司澳大利亞區(qū)域總裁的精彩演講及酒會高雅的氣氛、豐盛的食物、窗外的美景無不讓獲獎(jiǎng)?wù)咴俅误w驗(yàn)到了成功的快樂。澳大利亞的政府部門也會親自策劃并參與一些勵(lì)志活動，與學(xué)校形成共教合力，激勵(lì)學(xué)生。畢業(yè)前夕，F(xiàn)red因在新一年度的\"PWC全澳中學(xué)經(jīng)濟(jì)知識競賽”中的出色成績，被選派與另外三位同學(xué)一起代表學(xué)校參加澳大利亞經(jīng)濟(jì)工業(yè)部已舉辦了11年的由各中學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科精英學(xué)生參加的“年度經(jīng)濟(jì)問題現(xiàn)場討論會”。出席大會的有國家經(jīng)濟(jì)工業(yè)部首席執(zhí)行官、州長、市長、州財(cái)政部部長、教育局局長等政要和銀行分析師、大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、高考經(jīng)濟(jì)科目改卷負(fù)責(zé)人等。會上就與時(shí)政有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題與學(xué)生共同探討，聽取學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)問題的看法。學(xué)生通過與政要、名流共同探討當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)問題，不僅提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也增長了見識、樹立了自信。

五、教育部門的獎(jiǎng)勵(lì)措施

在每年的10月到11月中旬山花爛漫之時(shí)，西澳大利亞州正進(jìn)行著一年一度的高考。次年1月，對在高考和平時(shí)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出的各方面學(xué)業(yè)成績優(yōu)勝者，州教育部門將舉行盛大頒獎(jiǎng)典禮授予獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置有“最高獎(jiǎng)”、“總體成就獎(jiǎng)”、“單科成就獎(jiǎng)”、“榮譽(yù)證書獎(jiǎng)”、“杰出證書獎(jiǎng)”、“特別獎(jiǎng)”等六大類，計(jì)173項(xiàng)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置面面俱到，包括了少數(shù)民族土著學(xué)生、難民學(xué)生、英語作為第二語言或方言的學(xué)生以及一些在特殊方面具才能的學(xué)生。如，2009年獲得此獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生約800名，按約22000名畢業(yè)生計(jì)算，獲獎(jiǎng)面占學(xué)生總數(shù)的3.6％。按參加高考的約11000人計(jì)算，獲獎(jiǎng)面占7.3％。各獎(jiǎng)項(xiàng)介紹、獲獎(jiǎng)學(xué)生姓名及就讀學(xué)校等信息將由州教育部印成畫冊贈與學(xué)生和學(xué)校留作紀(jì)念。在征得學(xué)生同意后，獲獎(jiǎng)信息還將刊登在最具影響力的報(bào)刊上，以彰顯他(她)們的榮譽(yù)。如西澳報(bào)紙《The West Australian》在2010年1月8日用巨大版幅報(bào)道和刊登了“州大獎(jiǎng)”各方面的信息和圖片資料。在頒獎(jiǎng)典禮暨酒會前夕，獲獎(jiǎng)學(xué)生及家長會收到來自州教育部的精美邀請函，獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)金、籌備發(fā)獎(jiǎng)典禮的經(jīng)費(fèi)由社會各界如國家教育部、本州的幾所大學(xué)、養(yǎng)老金管理公司、一些協(xié)會、企業(yè)等慷慨贊助。Fred在從初中畢業(yè)到澳求學(xué)兩年q零三個(gè)月后，因出色的高考成績——99.15％(含意為獲得的高考總分成績在100各學(xué)生中占0.85名)，在首輪錄取中一舉獲得了包括澳大利亞國立大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、阿德雷德大學(xué)、西澳大利亞大學(xué)等澳洲八大名校的第一批第一志愿錄取的八份錄取通知書和部分學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。Fred最后如愿地選擇了世界名校澳大利亞國立大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了就讀精算和金融專業(yè)雙學(xué)位的夢想。同時(shí)，因在高中階段11個(gè)所學(xué)科目的年度大考中取得的11個(gè)“A等”成績及高考的出色成績，獲得西澳州教育部頒發(fā)的“學(xué)業(yè)杰出證書獎(jiǎng)”及“99俱樂部獎(jiǎng)”。Fred的相片和成績介紹分別出現(xiàn)在校報(bào)和西澳報(bào)紙《The West Australian》上。在州教育部舉行的盛大頒獎(jiǎng)典禮暨酒會結(jié)束的當(dāng)晚，F(xiàn)red帶著榮譽(yù)和祝福飛向了澳大利亞的首都堪培拉，迎接新的大學(xué)征程。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲……”澳大利亞的教育體制所孕育的具澳大利亞特色的賞識教育像春雨般滋潤，和風(fēng)細(xì)雨。恰到好處，促使了千萬個(gè)孩子的健康、快樂、幸福成長。它在為社會培養(yǎng)一大批精英的同時(shí)，制造了更大一批帶著成功心態(tài)走向社會的年輕人。

作者單位云南藝術(shù)學(xué)院

(責(zé)任編輯 甘璐)